最近，我刚刚执教完小学语文第三册第19课的《台湾的蝴蝶谷》。

　　这是一篇讲读课文，而且是一篇写景的文章，写得很美很有意境。因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。在教学的过程中，随着教学环节的逐层深入，在学生进入到黄蝶谷的学习时，就让学生观看相应的教学课件。这样一来，学生们的学习兴趣浓厚，出现了一个又一个的**。

　　反思这节课，我觉得成功的地方不少。首先，通过在黑板上画出两个大的山谷，创设了一种学习情景。尤其是让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。其次，这节课很好地考虑到了学生对字词的学习和理解。比如在进行第二自然段的教学时，就先引到理解了一群蝴蝶、一群群蝴蝶、一群群色彩斑斓的蝴蝶这三个词语，让学生在读句子的过程中，感受到这三个词语所表达的不同的意思，为学习、理解下文做了铺垫。还有，在这节课中把学习的权力交给了学生，学生是学习的主人。在学习的过程中，我们主要围绕着台湾的蝴蝶怎样的这个问题展开了讨论和学习。通过读书、讨论等多种形式，使学生认识到台湾的蝴蝶谷，尤其是黄蝶谷有黄蝶谷金光灿灿的美；彩蝶谷有彩蝶谷五彩斑斓的美，但是他们都给人们带来了美的享受，让人们感受到了大自然带给人类的美丽和神奇。这样的学习方式，让学生自己来学习，给了他们更多的发现问题的机会和可能，更培养了他们的学习能力和动脑能力。

　　反思这节课，自己也还有很多做得不够好的地方，也反映出了一些问题。

　　首先，在引导学生质疑提出问题后， 缺乏引导学生进行问题的搜集和整理意识，因此，不能及时让学生把握本节课的重点。因此在梳理课文，驾驭课堂能力方面还需要加强学习和锻炼。

　　其次，在教学的过程中，我还存在为了板书而板书的问题。因为这节课的板书比较多，所以怎样处理板书、何时书写板书就成了一个问题。如果我要求学生看着我书写板书，这样在一定程度上势必会影响教学的进度，可能会完不成教学任务。可是如果在学生读书或者思考问题的时候进行板书，又起不到板书的作用。因此，在教学中为了完成教学进度，我选择了后者--在学生读书或者思考问题的时候进行板书。其实课下想一想，我这样做并不好。因为这样做虽然在一定程度上保证了教学环节的完整以及教学进度的顺利进行，但是这样根本没有起到板书的作用。教师在黑板上的板书不就是为了帮助学生很好地理解教学中的重难点或者帮助学生理清上课时老师的思路吗？可是在这节课中我的板书都是在学生没有注意的情况下进行的，我在这节课中的板书根本没有起到什么作用。

　　我觉得每次执教完一节课，都会有不同的认识和感受。有时觉得自己在执教的过程中得心应手，有时却是一波三折。但是作为一名年轻的教师，我喜欢和学生一起学习、一起进步的感觉，我觉得只有在和学生的学习过程中，我才能更好地发现自己身上存在的问题和不足，才能促使我学习更新更好的教学理念，才能帮助我积累宝贵的教学经验，促使我在教学中取得更快更大的进步！