本课的设计我从落实鈥溔�个维度鈥澋哪勘瓿龇ⅲ�在发展学生的语言、思维能力的同时，激发想像力和创造潜能。注重情感体验，使学生从语文学习中体验到快乐。从本课的课堂实施来看，主要有以下几个特点：

　　1.各种情境的创设，激发了学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢的基础上进行才能取得最好的效果，《语文课程标准》特别指出鈥溣镂目我�注意激发学生的学习兴趣鈥潱�鈥溝不对亩粒�感受阅读的乐趣鈥潯Ｋ�以在本课教学中我采用多种形式创设情境，以鈥溔も�澒岽┦贾眨�激活了学生思维的兴奋点，整节课学生一直处于积极的学习状态。

　　从导课开始，我通过播放优美的大海录像，给学生美的视觉听觉享受，进而引导学生想像海底的样子，将学生带到创设的情境中，使学生以积极的态度投入学习。为了让学生深入体会到鈥溚该鞯牟ＡЦ址孔逾�澋钠婷睿�以想像激趣，我播放了优美的乐曲，让学生在美的享受中闭上眼睛，尽情想像海底的奇景，在想像中进入情境，学生仿佛看到了懒洋洋的大龙虾、五颜六色的植物，在体验中锻炼了自己的想像能力。鈥溂�目远望鈥澢榫车拇瓷枰彩潜窘诳紊杓频牧恋悖�简单的动作、全体学生的参与、课件的运用，既理解了词语的意思，又与课文内容联系起来。学生发出的赞叹声是真情的流露，学生以极大的兴趣急于表达自己的所思所想，都体现了这一环节设计的巧妙。

　　2.学习方式的转变，培养了学生的学习能力

　　《课标》把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容，鈥溁�极倡导自主合作探究鈥澋难�习方式。

　　在本课的教学中，学生的学习方式是根据不同的学习内容而不断改变的。在学生体验、感知时，我积极为学生创设个人思考、自由表达的空间，鼓励学生谈自己所想，说自己所感，从而激发学生自主学习的意识，使他们体验自主学习的乐趣。而在学习鈥満Ｋ�综合加工厂鈥澱獠糠帜谌菔保�因为存在鈥湽こ�是怎样工作的鈥澱庖恢�识性问题需要解决，我将问题放给学生，让他们在小组内分工合作学习，共同寻找答案，在讨论、探究中解决学习问题。这样，每个学生都参与了学习过程，又达成了一致的意见，使学生在学会知识的同时，发展了合作沟通的能力。

　　通过本节课的教学，我认识到在课堂上的评价还略显单一和不足。教师的评价应该及时、具体、准确，不能只关注问题的答案，而忽略了学生学习的状态。对学生正确的回答，不应该只是蜻蜓点水式的肯定；不对的答案，也不该勉强委婉评价；教师要用鈥溞拟�澣ド褪丁�爱护学生，促进学生健康发展。