今天在花园小学听了三节课，内容都是海底村庄。这三节课上得虽然是同一个内容，是由三个老师上的课，可是讲课思路却大致相同。而且他们的讲课思路说实话我并不赞同。他们上的都是第一课时，应该是识字课，以识字为主，但是他们却是以阅读为主，所以我不赞同。要么就直接上第二课时，这样上两样一样也没讲透。课的开始给学生创设了情境，激发了学生对海底村庄的好奇心，这是对的。然后就让学生读课文，画出生字词。再出示课件，课文中的词，让学生开火车读，然后就进入了课文分析。试想学生难道都是神童吗？读一遍就什么都知道了吗？字也记住了，字义也理解了，也会用了？我想这不可能吧。可是老师们为了给教研员展示一节完整的课，就这样上课，这怎么能行呢？我们参加赛课，是要展示我们的教学基本功，可是课上成这样，我不知道教研员作何感想？第三位老师还好，比前两位老师稍微重视了一下识字教学，还板演了一个字，秘，并且让学生到黑板前写出学过的发这个音的字，这样就很好，让学生比较识字，区别这些mi字的用法。在讲到海底村庄建筑的奇妙之处时，前两位老师都是自己出示的课件，让学生观看。第三位老师却能够让学生到黑板前根据课文中的描述和自己的想象画一画，我觉得这位老师才是真正的把学生当作了学习的主人，美中不足是，如果让全班同学一起画，而不只是看客就更好了。应该把所有学生都看作是学习的主人，而不是那一两个学生。这样学生才会更深刻的理解海底村庄建筑的奇妙之处。而不是只停留在热闹的表面。 当然，如果把这三堂课分成两部分，单纯的当成阅读课来看，这三节课都是好课，做了精美的课件，以读为主，学生边读边谈自己的阅读体会，再加上合理的想象，学生都弄懂了课文。还有一处我认为教师处理得不够合理。老师说这是发生在21时末期的事，这只是小作者的想象，然后问学生：鈥湹侥歉鍪焙蚓突嵴娴糜泻５状遄�吗？鈥� 学生说：鈥湶换徕�潯Ｎ胰衔�这么说不合适，科学在不断发展，社会进步这么快。怎么没有可能呢？既然能想象出来，就有实现的可能。怎么说不会有呢，这样处理不好，不敢想怎么会有变成现实的可能呢？这岂不是无形之中告诉学生想象的东西永远不会变成现实，那不是抹煞了乐学生的创造欲望。 所谓细节决定成败，我认为我们在课堂上应该注意细节问题。只有处理好了细节问题，课堂才会有闪光之处。