师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。

　　三、研读课文，品味“成功”

　　1、问题牵引，理清思路。

　　（1）师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？谁知道答案？请你来告诉大家。

　　生回答：

　　师出示课件：

　　【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】 什么叫举世闻名？

　　师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.„„

　　2、直奔重点，体会“成功”。

　　（1）师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢？下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？

　　出示阅读提示

　　自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？动笔画出来。】

　　生：自由读文。

　　师；读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗？ 生汇报，师出示句子：

　　课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

　　师生练习读句子。师指名读。

　　师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗？

　　生：想

　　师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

　　正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

　　（2）师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样？文中怎样描述的？谁找到了这句话，站起来读一读？