师：即使已成白发将军，也只有思乡的清泪啊！孩子们，读到这里，你体会到什么？请大家将自己的体会用关键词的方式批注在书上。

　　生：做批注

　　师：我们来交流一下，请几个孩子上台板书你的批注。

　　生：四个孩子板书：残酷、悲愤、痛苦、想念

　　师：我们请四个同学解释一下自己的批注。

　　生：我感觉到了战争的残酷。

　　生：我觉得战士们非常痛苦。

　　生：我感受到悲愤

　　师：哦。是诗人还是战士？

　　生：是诗人有悲愤的感觉。

　　生：我还体会到战士们虽然没有回到家乡，但是他们一定很想念家人。

　　师：大家都说得很好，而且是从不同的角度写下的批注，感悟很深。并且还体会到了诗人悲愤的心情。

　　刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这种方法叫“以诗解诗”，是古诗赏析中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。好，我们接着品读三四句。

　　PPT：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

　　生：朗读

　　师：这句诗中出现了一个人——李广将军，关于李广，孩子们收集了相关的资料，来交流一下。

　　生：李广是一个很厉害的将军，被称为飞将军，但是他始终没有得到朝廷给他封的官。

　　生：李广老年时，在家乡郁闷地生活，最终死在家乡。

　　师：一代将才，命运悲惨啊！李广作为一个将领，他的才能如何呢？有诗为证

　　PPT： 塞 下 曲 唐 卢纶

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　师：请孩子们朗读。

　　生：朗读

　　师：这也是一首边塞诗，诗中的将军就是李广，从诗中可见李广——

　　生：他的箭术很了不起。很有力量。

　　师：从那句诗中读出的？

　　生：没在石棱中。

　　师：对，箭法之精准，之有力量。王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满——

　　生：敬佩之情。

　　师：是呀，充满敬佩之情，“但使龙城飞将在”在这敬佩的背后，你还读出诗人的言外之意了吗？他想表达什么？李广可是汉代的将军啊。

　　生：我想诗人是指唐朝没有像李广那样厉害的将军。