一、检查预习

　　做配套练习册上的基础知识部分。

　　二、导入新课

　　同学们，读过课文后，我们来作一个假设“这是发生在我们同学家庭中的一件事”，人物与课文相同。首先想象：你喜欢走的小路是一派什么景象？

　　接着想象：奶奶为什么喜欢走大路？大路又有怎样的风光？

　　接下来我们针对“你们家遇到这种情况会怎样处理”这一问题展开辩论。

　　小提示：可从奶奶、“我”、妻子、儿子等不同角度来谈理由。

　　三、整体感知

　　1、思考文章中写了哪些人和事，以及事情发生的时间和地点。

　　时间：初春的一个上午

　　地点：南方的田野

　　人物：我　　我的母亲　　我的妻子　　我的儿子

　　事件：散步——分歧（走大路　　走小路）

　　全文以散步为线索，作者是按怎样的思路安排情节的？

　　劝散步——齐散步——路分歧——走小路

　　2、为《散步》选择合适的关键词：

　　先请同学们自行选择，谈谈理由。

　　亲情、孝心、责任、和谐、生命

　　作者说背景：“《散步》写于1985年，因为是发一种‘生命的感慨’，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文”，“强化‘生命’，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是‘生命之说’不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命”。

对散步的描写                                             对生命的感悟
散步的原因
散步的队形
背负老于小
大小路选择

　　从生命角度解读全文，文意就一以贯通：因为生命的可贵，所以我们散步；因为生命和谐，所以我们谦让；因为生命衰老，所以我们孝顺；因为生命成熟，所以我们尽责。在生命的延续链条中，我们每一个个体都会身处某一段落，我们幼时会受到呵护，我们成年要肩负责任，我们老年会受到孝敬。处在生命链条中的每一个个体都必须尊老爱幼，承担其延续生命的责任；因为生命的主体性和群体性，所以我们才要享受生命，迎接和谐。

　　四、细节探究

　　1、“我们在田野散步”。这一句中的“我们”指谁呀？