生：老师，我有个问题，为什么牛背上还盖着防潮的毛毡呢？

　　师：这个问题也是我想问你们的问题？你们看，所有的牛背上都有毛毡吗？

　　生：不是的，只有这一个有。（说着，用手指着插图）

　　师：想一想，这头牛怎么了？

　　生：快要产奶了？

　　生：有点道理。

　　生：快生小牛犊了。

　　师：有点像。

　　生：生病了？

　　师：我也说不清楚。但有一点，我们发现了，这头牛需要特殊的照顾。你们看，这里的工作人员多么细心呀，牛群在这里生活的多舒服呀！

　　生：还有，有的站立不动，反复在思考什么。写得多有意思呀！

　　师：它在思考什么呢？“谁给我们安排下幸福的生活”？

　　生：哈哈……

　　师：同学们，蓝天、碧草、郁金香，吃草的牛，思考的牛，顽皮的牛，仪态端正的牛，真是如诗如画呀，这就是“诗情画意”。美美地读一读，读出你心中的“诗情”！

　　【评析：真正有效的阅读教学，需要教师少做无用功，及时捕捉学生发展的生长点。这一部分的教学，应该说是“田园”易找，“诗情”难寻。学生读了课文，对于“田园”的理解很快把握住了，就是指的牧场，指的草原上的水、草、花、牛马等等。但是，“诗情”是什么？“诗情”在哪里？这是学生需要感悟的，也是教学的重点和难点。所以教师引导学生想象美景，引导学生感受牛的生活，感受牛的自由和幸福，感受牛与花草的和谐，这和谐的环境不就是一幅画吗？诗情画意，尽在其中。学生在读中想象，在读中回味，在想象中读，在回味中读，诗情画意入目入心。】

　　三、如果你是骏马！

　　师：同学们，如果你是一匹骏马？你最希望得到这么？

　　生：我最希望得到一大片的草原。想怎么样跑就怎么跑，没有人管束我。

　　生：我想有一个很大的地方，很自由。

　　生：我想有一片草，可以吃上一年。

　　师：贪吃的家伙！（生笑）不过，真的如此，也是一种幸福啊！

　　生：还得有喝的呢！

　　生：我希望自己长得结实，玩得高兴。

　　师：当这些要求和愿望你都能得到满足的时候，你是什么心情！