俗话说：“听君一席言，胜读十年书”，这节课我很幸运，关校长有空也过来听课了，李老师、班主任柳老师以及其他实习老师也都在，他们都给我提了很中肯的意见。

　　关校长说，课上与孩子的沟通还可以，学生的主体性有所体现，尤其是让学生自己找松鼠“讨人喜欢”的一面时，学生的积极性很高，不足的是对特殊位置孩子的关注度不够，如坐在讲台旁边的郭阳，在大家都开始讨论时显得无所事事，有些落单。再者，是环节设计方面，对于“我是怎样的一只怎样的小松鼠”，有生说：我是一只善良可爱的小松鼠，我可以和朋友蹦蹦跳跳地一起玩，可开心啦。可以引导为：活泼可爱的松鼠。这一环节既调动了学生的积极性，同时也训练了学生的写作能力。需要改进的是，松鼠的“讨人喜欢”也可以通过圈词，让同学们闭上眼睛想象来体现；此外，与《鲸》进行比较环节的缺乏。

　　李老师说，我的各个板块设计比较清晰，同时由于这一课主要走的是“情感路线”，即让学生体会“讨人喜欢”，应该说风格较《钓鱼的启示》有了很大的变化。但是与《鲸》比较异同这一环节的缺失，朗读指导还是不够。

　　班主任柳老师则认为我的前半部分节奏有些快，口头语：“谢谢你”太多。实习老师说我的课件有些简单，可以将重点句列出来，配上适当的图片，增强视觉效应。

　　针对上述意见，我将作出以下改进：

　　1、 课堂上加强与学生的沟通，尽量关注到每一位孩子，以孩子为主体，而不仅仅是为了“走教案”。

　　2、 语文课堂各环节的设计要注意语言训练点，如“我是一只……的松鼠，我…”这其实也在锻炼孩子的写作思维，语文各模块能够融会贯通。

　　3、 在朗读指导方面，我以后将有针对性地听课，学习老教师们的朗读指导方式及评价语，并且在以后备课时朗读方面要备得更加详细。

　　4、 把握好课堂节奏，抓住重点，突破难点，同时要依据学情，当学生都觉得容易时稍微提高课堂节奏；当学生觉得较难且又是教学重难点时则适当放慢节奏。

　　5、 关于课件制作方面，课件是为整节课服务的，我们班孩子较为活泼好动，因而课件方面尽量简洁，不放动画，以免引起课堂“躁动”。

　　每一次上课，每一次反思，都是为了能够进步一点点，都是为了让同学们在这40分钟里能够收获更多，而在这每天一点点的进步中，在教学方面我得到了成长。谢谢老师们给我的指导和意见。