一、说教材

　　《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。

　　课文可分四段。文末引用了外国诗人的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。本文条理清楚，内容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵训练。

　　根据本课的特点和学生的实际，我把教学目标定为：

　　知识与能力目标1.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、6、8自然段。

　　情感目标:凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

　　教学重点：通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。

　　教学难点:能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧

　　二、说教法、学法。

　　为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

　　计算机 多媒体 辅助教学法。现代网络技术能为学习者提供大量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。《碧螺春》这篇课文的内容较生动，也是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。遵从学生的学习兴趣，因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等，利用网上相当丰富的有关焙茶的信息资源，创设了一个有美丽风光，轻松活泼的学习课文的良好情境，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。

　　诵读法 “书读百遍，其义自现”，本文文字优美，读来琅琅上口，意味深长，针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，教师范读、学生集体朗读、自由朗读、形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。

　　启发式教学法 教师以启发法、引导法贯穿全课，特别是在指导上更以启发为主。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生的主体作用完全发挥出来。因此，在教学的过程中，我根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，让学生自读自悟，在交流的过程总来检测他们的学习效果；最后学生可以根据书上的句型来模仿练习。

　　三、说教学过程。

　　（一）谈话，导入新课。

　　兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大动力。优美的乐曲把学生带入如诗书画的江南，通过复习旧知，激发学生学习的兴趣。走进课文深入了解采茶、焙茶、品茶的过程。

　　（二）学文，自读感悟。顺着“作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。”让学生感悟：看看你能看到什么、能听到什么、闻到什么？感受到什么。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花。当学生解决了这个问题，学生也就能理解，从而体会采茶姑娘勤劳灵巧和兴奋喜悦的心情。

　　（三）交流，体会中心。在强烈的表现欲的驱动下，滔滔不绝的佳言妙语就成为学生再现生活、表达情感的渠道，更成为课堂教学中闪耀的闪亮点。学生模仿动作，体会焙茶手的高超技艺和作者用词的精妙，在优美的音乐中体会碧螺春茶的绝佳的色、香、味、形，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　（四）作业，也力求体现自由度。为了进一步深化中心，加强思维训练，我设计了这样的作业：请你为碧螺春设计一句广告语。

　　有利于学生们自由发挥，自主训练，这样的设计，充分体现了自由度，加深了对课文内容的理解。