教学片段与思路：

　　师：孩子们，还记得魔术师的咒语吗？（生口中念念有词）现在你们就是小小魔术师，请念咒语吧！

　　我生：（响亮地）我变、变，我变、变。变！（师出示生字）

　　我的想法：以游戏的形式复习生字，既能给枯燥的生字复习带来乐趣同时也能给孩子一种自主，进而激发孩子主动参与学习的热情。

　　师：你们的表现真棒。老师要奖励你们．．．．．．（孩子们的眼光热切地期盼着）乘做老师的奥特曼宇宙飞船，（生喊道：ＹＥ）去我的神秘果园游玩，好吗？

　　生：（兴奋地大喊）好！

　　师：请闭好小眼睛．三、二、一，我们的飞船出发了。（配乐，师朗诵课文。这时有学生情不自尽地跟着读。）

　　对于给孩子奖励，老师们往往花费许多的物力、财力为孩子们提供奖励，而，这些奖励对孩子的名额大多有限，因此有很多孩子往往长时间来都没办法获得老师给予的奖励，最终，使这些孩子对于老师的奖励望而生畏，认为那是遥不可及的东西。我想，这对那些平时表现平平、成绩平平或表现不佳的孩子来说，那无疑是种 “伤害”。所以，我就想到这“小儿科”的奖励形式，以此来鼓励更多的孩子，同时，我觉得通过乘做“宇宙飞船”还能激发孩子的想象力。何乐而不为呢？

　　师：我的果园美吗？

　　生：美。很美！

　　师：那么，你们也想拥有这样美丽的果园了，是吗？（生点头）那就请你走进自己的果园，美美地读一读吧，你认为美的地方还可以多读几遍。（生自由朗读）

　　师：刚才在你们美美地读《秋天的果园》时，有位可爱的小姑娘悄悄地来到了果园，想认识她吗？

　　生：想！

　　师：那我们就把她请出来好吗？（出示秋姑娘头饰）（生见到秋姑娘显得很兴奋）

　　师：秋姑娘知道我们班的孩子书读得很棒，她想听听。谁来读第一句呢？（指名读）

　　出示秋姑娘的作用：考虑到低年级孩子的年龄特征与喜好，因此引进了“秋姑娘”这一形象，基于孩子的年龄特征，我想把秋姑娘“领”到孩子面前肯定比想象来得激动人心吧！这样是否更能触发孩子心底的那根弦呢？