《卖木雕的少年》这一课讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。

　　本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。其中选木雕和放弃买木雕为课文的3-9自然段；送木雕为课文的 10-15自然段。14自然段的“我们是朋友”为文章的中心句，也是文章的主旨所在。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

　　为了突现非洲少年的美好心灵，作者主要刻画了人物的言行外加外貌描写。

　　基于对教材的理解并结合三年级孩子的年龄特点，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维考虑，站在“每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获”的角度，我制定了如下的教学目标：

　　1、学会14个生字，积累四字成语

　　2、读好课文，抓住人物的言行体会人物的美好心灵

　　3、感受中国和非洲人民的友好情感。

　　教学重点：抓住人物的言行体会人物的美好心灵，感受中国和非洲人民的友好情感。

　　为了教学目标的达成，我结合着自己的教学过程设计谈谈自己的教学策略。

　　一、 发现“遗憾”

　　课堂一开始，让学生观看木雕的图片，运用积累的四字词说 （ ）的木雕。通过词语的运用学生有很大的自主性，为学生的思维活动创设了一个广阔的空间，而且将词语的积累和运用浑然一体，既内化了课文中的新语言，又创造了语言。学生既从图片又从语言上欣赏木雕的精美，这么精美的木雕，作者购买的欲望，可是， 出示课文的第九自然段：我点了点头。少年的眼睛里流露出了一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回中国而感到遗憾。请学生认真的读这一自然段，引导学生发现句子两个遗憾。“遗憾”是文本“牵一发而动全身的关键词，聚焦“遗憾”，以此为切入和展开点，感悟“我”和少年分别因何遗憾，追问和探求遗憾背后的意义所指，能融内容理解、主题提示、语言品读等于一体。