师：是的，这两个象声词真实再想了当时的情景，让我们感同身受。

　　生：我划的是“只听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。”从“咕咚咕咚”我感受当李大叔跑得很急，鬼子追得很紧；从“哗啦哗啦”的窗户纸声我感受到当时的情况非常危急。

　　师：是啊，象声词似乎把我们带到了当时的场景中，使我们与文中的人物同呼吸共命运。

　　生：我要说的是这一句：鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”这句话运用了象声词嗷嗷，从嗷嗷这个词我仿佛听到鬼子气急了，我仿佛看到了他气急败坏的样子。

　　师；你能再读一读，读出鬼子的气急败坏吗？ 生读句子。

　　师：所以，同学们，象声词的运用真实地再现了场景，使文章变得有声有色。（板书：有声有色）

　　四、利用文本，明确运用象声词的注意问题

　　师：象声词的运用对句子表达效果起到这么明显的作用，今后在写文章时，你能用上象声词吗？ 生：能！ 师：是不是把象声词随便拿来就用呢？运用象声词要注意什么呢？请同学们再次看屏幕。

　　（幻灯片出示：不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。雨来正想说什么，可是门哐啷响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。） 师：请同学们自读这两句话，看看分别写了什么。 生读，交流。

　　生：第一句话写的是雨来爸爸半夜回家，第二句话写了雨来爸爸离开了家。 师：你说的不错。注意到这两句话中的象声词了吗？ 生：吱扭和哐啷。

　　师：这两个象声词分别模拟了什么声音？ 生：门响的声音。

　　师：是啊，门响的声音。同样是门响，为何用了不同的声音？ 生一时沉默。

　　师：日常生活中，你听到过这种声音吗？ 生：开门时是“吱扭”，关门时“哐啷”。

　　师：真是这样吗？认真想一想自己生活中的场景。

　　生：我认为吱扭表示门响的声音很小。哐啷表示门响的声音很大。 师：对不对？ 生齐：对。