浙教版小学六年级上册《无私的爱》教学片断
一、案例由来
2001年6月,教育部颁布了关于印发《基础教育课程改革纲要(试行)》的通知。自此,拉开了我国新一轮基础教育课程改革的帷幕。从上半年对《新课程标准》的理论学习,到今年9月份嘉兴地区的一年级新生全部使用新教材的举措,让我们真真切切地感受到原来新课改真的在我们身边发生了。学生的学习方式,教师的教学行为,甚至于我们的思维方式、认识角度等都在发生新的变化。即便是老教材,只要我们贯通理解新理念,也完全可以在课堂教学中上出一番新气象。其中我听过我校一位六年级语文老师执教的《无私的爱》就是一个很好的证明。
二、案例实况
(一)出示课题,提出问题。
1、教师出示课题。(学生齐读)
2、教师提问:根据课题,你能提出哪些问题呢?(学生提问:谁把无私的爱奉献给了谁?什么叫无私?为什么说课文中的爱是无私的呢?……)
(二)检查预习,简介生平。
1、教师:相信同学们在预习中,已经解决了不少问题。(学生交流预习成果。孔繁森把无私的爱奉献给了三个在地震中失去亲人的藏族孤儿。无私的意思是没有为自己打算,没有私心。……)
2、孔繁森生平简介。(学生介绍课外所查到的资料,教师适时补充)
3、教师:你们觉得哪个问题在预习中还没有完全解决?(学生回答最集中的是为什么说课文中的爱是无私的呢?)
教师导语:这节课,我们就在自学的基础上,深入探讨为什么说孔繁森奉献给藏族孤儿的爱是无私的呢?
(三)围绕中心问题,研读课文。
1、学生默读课文,思考
课文通过哪些事例表现了孔繁森对藏族孤儿无私的爱?
2、交流、补充。
学生回答基本完整,内容略。
教师导语:是啊,这桩桩件件的具体事例,都说明孔繁森奉献给藏族孤儿的爱是无私的。
3、教师:你能用一句话概括课文的主要内容吗?(学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、抚养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。)
4、教师:请你谈一谈对孔繁森爷爷的初步认识。
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