《我是猫》说课稿

　　一、说教材

　　1、 本课在教材中的位置 《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社 S 版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精 读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了 一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。

　　表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和 愤恨，对弱者给予了极大的同情。 本单元的训练重点是 “欣赏名家笔下的艺术形象， 体验阅读名著的乐趣。 五篇课文全部都是经典之作， ” 内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读 中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

　　2、 教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫 吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到 语言的熏陶。

　　情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

　　二、说设计理念

　　1、 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。“要 ” 珍视学生独特的感受，体验和理解。 ”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种 形式的阅读实践活动， 让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话， 体现在阅读实践中自读、 自悟、 互评、合作、探索的学习过程。