思考：

　　★超越既往的主题定位，既从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事。在尊重儿童独特理解的基础上，让儿童体会到，我们不是一个廉价的同情者，而是一个反思者，能够在小姑娘鈥溞腋ｂ�澋乃廊ブ校�我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。

　　★采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。

　　★从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的鈥溞♀�潱�发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的鈥湸筲�潱�以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的鈥湸筲�潱�从而体会童话永恒的魅力。

　　思路：

　　★从生活现实出发：这是一个怎样的故事？

　　★从文化背景出发：这是一个怎样的故事？

　　★从童话角度出发：这是一个怎样的故事？

　　过程：

　　一、引出鈥湶恍意��

　　师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？

　　生：（师指一名学生朗读）鈥斺��

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么？ 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么？ 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么？ 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗？ 请问问安徒生爷爷鈥斺�斔�就是卖火柴的那位小姐姐。

　　师：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。学生读一读）。加上鈥溞♀�澴衷俣粒�带给你怎样的感觉？

　　生：我感觉小女孩身材瘦小。

　　生：我感觉这个小女孩个头矮小。

　　师：那么卖火柴的（板书：小。至此补充完整课题）小女孩，给你怎样的印象呢？打开书浏览全文，谈一谈。（学生静场，进行整体阅读，之后汇报。）