师：“举”是什么意思?

　　生：全世界。

　　师：全世界应该包括了“世”的意思，“举”到底是什么意思？

　　生:“举”就是“整个”的意思。

　　师：“整个”就是“全”，全世界都非常有名。我们理解词语的时候，要理解重点字，理解重点字就能很好地理解词语的意思。你会这种方法了吗？

　　生：会了。（脸上露出喜悦。）

　　师：莫高窟为什么在全世界都有名呢？（教师在“举世闻名”的后面半数一个“？”。）我相信通过这节课的阅读，一定能找到答案。

　　师：下边请同学们自由读文，思考作者是从那几个方面来写莫高窟的？

　　生：（学生自由读完课文后）课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。（教师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞）

　　师：课文中第一自然段，有一句话就概括了这三个方面，是那句话?

　　生：其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。

　　师：这是一句话吗？

　　生：在这悬岩峭壁上，492个洞窟蜂窝式的排列着，其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。

　　师：这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。你说第一段在全文起什么作用？

　　生：起到总起全文的作用。

　　师：谁读最后一自然段。

　　生：读最后一个自然段。

　　师：这一段对全文起什么作用呢？

　　生：这段又是对全文的总结。

　　师:作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照——

　　生：“总-分-总”的结构来写的。

　　师：这种写作手法可以使文章结构严谨。希望同学们学着应用。这样看来，课文分几段呢？

　　生：分三段。

　　师：请同学们用分段符号画出起止。

　　（学生画出起止，汇报。）

　　师：同学们学会这种按照“总-分-总”的结构去分段，这是一种分段的好方法。

　　师：下边我请同学们来读词。

　　（课件出示:个性鲜明 神态各异 惟妙惟肖）（指名读。）

　　师：这三个词语在课文中那几个自然段里出现的？把它画出来。

　　生：是在第二自然段出现的，是描写彩塑的。