（生读这些词。）

　　师：把这些词放回句子中，同学们再来读一读句子。

　　生：读句子。

　　师：能用一个词来概括壁画的特点吗?

　　生：丰富多彩。（教师板书）

　　师：“点”的描写呢？

　　生：汇报描写飞天的句子。

　　师：范读（很投入，并加入动作）。（生笑。）之后，问：你们看到了怎样的飞天？

　　生：我看到了很多飞天而且他们都非常美丽。我从后面的省略号可以看出多。从“臂跨花篮”我仿佛闻到了花香。

　　师：他都闻到了花香。

　　生：轻拨银线，我好想听到了美妙的音乐。

　　师：定是“大珠小珠落玉盘”的声音。

　　生：倒悬身子，简直在表演绝技。彩带飘浮，我仿佛看到了天上有好多美丽的彩带在飘舞，五彩缤纷。她们舒展双臂偏偏起舞，我看到了他们优美的舞姿。

　　师：这么美得飞天我们要好好读读。

　　生：学生配乐读。

　　师：如果用书上的一个词来概括这飞天的特点应该是哪个词？

　　生：宏伟瑰丽。（教师板书）

　　师：当你看到这么美的笔画一定会很有感受，你怎样评价这里？

　　生：精妙绝伦。

　　师:会学习了，这是蔡老师最高兴的事。

　　生：这里太美了，劳动人民很有智慧，他们在绝壁上造出成千上百的飞天。

　　师：是啊！我们古代劳动人民太有智慧了，所以去过那里的人都发出这样的感叹——

　　生接读：这里的每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

　　师:所以说莫高窟是——（生接读）举世闻名的艺术宝库。

　　师：作者就这样运用了“点”“面”结合的手法，就把壁画的特点写出来了。

　　师:同学们看一看课文上一段是写彩塑的，下一段是写壁画的，两段内容不相同，作者却巧妙地把他们衔接在一起，作者用了什么办法？

　　生:作者用了一个过渡句把两个自然段连接起来了，这句话起到了承上启下的作用。

　　师:藏经洞里更精彩，请同学们自由读藏经洞一段，看看你读出了什么？

　　生：我知道了藏经洞中有书画、刺绣等文物六万多卷。（板书：六万多件）

　　师：老师查到一个资料，如果把藏经洞里的书画连起来能成一个25千米的画廊。你想说什么？