一、导课

　　1.今天，我们继续学习《望月》，齐读课题，在一个静静的夜晚欣赏月亮，把这种轻、静的感觉读出来，读。

　　2.下面，请同学们对照学习案要求自学，提醒一下，要学会合理安排时间，注重学习效率。

　　二、交流（19）

　　1.比较写法不同（3）

　　（1）出示：“江中月”“诗中月”“心中月”，谁来说说着三个部分的写法不同？

　　“江中月” ——是作者通过细致的观察得来的，描绘了美丽的景色。（散文的味道）

　　“诗中月” ——是他们通过回忆得来的，直接用诗句来呈现。（诗歌的味道）

　　“心中月” ——是小外甥的想象出来的，出现了故事的情节。（童话的味道）

　　（2）小结：通过比较的方法来读，我们有了一个重大的发现，就是《望月》这篇文章最大的特色。作者再写这三部分的内容时运用的不同的写法，先写了美丽的月下江景，写得有散文的味道；接着作者写月下对诗，有诗歌的味道；最后写的是月下幻想，有童话的味道。你们说，这样的构思巧妙吗？下面就让我们细细品读。

　　2.感受“江中月”的美（3）

　　（1）出示：第2自然段。指读（根据时间可省略）。你觉得月亮有哪些特点？

　　安详——写出了像一个人那样，很安静。

　　跳动——充满了活力，很可爱。

　　黑色剪影、隐隐约约——一种朦胧的美，很神秘。

　　镀上了一层银色的花边——月光使夜色中的两岸有了色彩美，很美妙。

　　（2）同学们，你们描绘了一幅多美的画面哪！让我们把这种美读出来。

　　3.体悟“诗中月”的“情”（6）

　　（1）出示：诗句 指2人分角色读。评价。作者与小外甥我一句你一句，写月亮的诗很多，人们对月亮很喜欢，也很有感情，你知道诗句背后的情感吗？（出示一句句来说，思乡之情、孤独之月、忧愁之月等等，大概即可）

　　（2）师生分角色读。

　　（3）说说月亮的诗句。3-5人即可。

　　（4）月光下，这种气氛用一个词来说叫什么（清幽旷远），出示这句话，读，这种情景确实很美!

　　4.体会“心中月”的趣（5）

　　（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么呢？出示句子：像眼睛，天的眼睛。我们通常把月亮比作什么？（镰刀、眉毛、小船。。。。。。）那小外甥把月亮比作什么？（一起说：眼睛，天的眼睛）指导品味。

　　（2）多么聪明好学，爱幻想的小外甥啊！找找文中还有哪些句子，表现了他的聪明好学和爱幻想的特点呢？

　　出示句子：“月亮困了，睁不开眼睛了。”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。问题：打了个呵欠，摇摇晃晃说明了什么？是月亮困了吗？ （他自己困了，说月亮也困了，多天真呀）谁来读读这句话？（指名读）三句话连起来读一读，去感受小外甥那美妙的幻想…

　　（3）学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。相机理解“不假思索”（注意假读音）、“绘声绘色”的意思。

　　5.写月亮的一句诗或者一句话（2）

　　3-5人即可，及时评价。如你是我们班的小诗人，特别优秀的叫诗神、诗圣，说句子是散文家。

　　三、总结（1）

　　这节课我们欣赏了作者笔下迷人的月色，吟诵了古人写月的诗句，品味了小外甥对月神奇的想象，幻想了自己心中的月亮。这就是“望月”的乐趣。带着你对月亮的理解再读读课题吧！作业是。。。