今天我所讲的《天然动物园漫游记》是北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第二单元的第一篇精读课文。这篇课文是一篇游 记，以作者所见所闻为主线，重点介绍了：斑马、长颈鹿、基马猴、水牛、河马、花豹、大象、狮群的特点和它们的活动。本节课我和学生们一起学习的内容是这篇课文的第二课时。我选用的是五年级的学生，虽然跨越了一个年级，但是他们在以前的学习中已经接触过游记，对于他们来说理解课文内容已不是难点，所以这节课完成了课前预设和课上生成的教学任务。

　　本节课的主要任务就是通过学生自读课文了解天然动物园各种动物的特征和活动情况，感受作者的乐趣，产生与动物和谐相处的兴趣和愿望。由于本课篇幅长，介绍的动物种类多，要想在一定的时间完成这么大的教学任务，达成自己教学目标，是比较困难的，所以本在课中，我主要体现了“长文短教”的教学理念。即：采用选择性学习，让学生挑选自己喜欢的内容学习。这样孩子很快就找到了自己喜欢的动物，以最短的时间进入了课堂，这样既调动了他们的学习积极性，也减轻了学生学习压力，为完成教学目标奠定了坚实的基础。

　　由于作者介绍的动物种类很多，所以我在学生反馈学习效果时，我有意识的把学习的大目标分解成了若干个小目标，这样一来，就在有限的时间内提高了学生的学习效率。比如：作者在描写斑马、长颈鹿时作者运用了生动形象的笔墨描绘了一幅无比美丽的风光图，这一段内容最能引人入胜。我是这样教学的“谁喜欢斑马？多么文静的长颈鹿，谁和它形成了对比？”又如，“大象、水牛、河马都是体型较大的动物我们一块来了解吧。”“人间最无私的爱就是母爱了，那么动物之间有没有母爱呢？”“作者真的很幸运，因为他们不仅看到了狮子，还 看到了狮群。”还有一点就是排比句的处理我感觉最恰到好处，学生不仅从排比句中了解了斑马的特点，也从斑马的特点的介绍中感悟到了排比句的用法和作用。“长文短教”、分组反馈的教学方法既节省了很多时间，又调动了学生的学习兴趣，学生很容易就了解了动物的特性。课上，孩子的脸上洋溢着笑容，课下孩子们觉得轻松愉快。

　　这节课结束之后，我感觉整节课的安排比较合理，各环节的时间分配也恰到好处，既有读写结合的训练点，也有知识的增长点。但也有不足之处，我感觉对学生朗读训练还应该加强，以后还要注意。