【教学要求】

　　1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。

　　2．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。

　　【教学重点】

　　1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。

　　2．正确读、写生字。认识新部首。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣：

　　同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？

　　[首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。]

　　有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。

　　让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．自由读课文，画出不认识的字。

　　2．回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？

　　[由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾]

　　3．选择适合你的方法认识这些字。

　　[尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。]

　　4．检查、指导识字。

　　A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：

　　雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）

　　薄：（上下结构、加偏旁）

　　换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。

　　笋：上面竹子头，与什么有关？

　　探：跟哪个字像？

　　蚕：什么结构？

　　[识字过程也是认识的过程。教师要适时进行汉字知识的渗透和知字能力的培养。识字过程中引导学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊重学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。]

　　B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。

　　C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？

　　D：指名分节读课文。

　　三、品读课文、背诵课文。

　　1．师生评议读字音情况。

　　2．整体感知课文：

　　（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。