五年级上《珍珠鸟》教学实录(3)
生:我喜欢“忽然有一个更大的脑袋从叶间探出来。”是因为这句中的“探”字用得生动
生:还有第13自然段也是写它的动作。
师:同学们读的很美,说的也比较准确!作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的,字里行间洋溢着作者的喜爱之情。现在我们一起怀着着喜爱之情把这几段读一遍。(生齐读7——14)
师:接下来,让我们一起开动我们的脑筋,讨论思考这几个问题。
投影仪展示:
1、 “这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?
2、 小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?
3、 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?
(生讨论交流)
师:鸟是一种非常怕人的动物,鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟,而是一只快乐、自由自在的小鸟,它是那样的淘气、放肆,丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么?是怎样一步步取的小鸟的信赖的?
生:“我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”
师:我为小鸟建了个绿色的家园。
生:“我很少扒开叶蔓瞧它们”“我呢,决不掀开……惊动它们”
生:“我不动声色地”“我用手摸一摸它细腻的绒毛”
生:“我手中的笔停了,生怕惊跑了它”……
师:那从这些举动中,你们看出“我”是一个什么样的人吗?
生:爱鸟的人!
生:细心的人
生:善良的人
生:懂的付出的人
生:会生活的人
师:是啊,“我”是个有爱心的人,我尊重它们的生存空间,给它们提供宽松、自由的活动场所,不惊扰它的活动,甚至宽容它的淘气捣蛋。文中的我就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈,对待小鸟就象迁就他们调皮的孩子一样。(板书:爱心、宽容、尊重)
师:受到这么优越的待遇,假如你是文中的小鸟,你想对做着说写什么呢?
生:你给我温暖,我给你快乐
师:爱是相互的,给予的同时你也就得到了许多