一、背景

　　我们大班教研围绕年级组研讨重点，以教师自身发展出发，开展行为跟进式的研讨活动。通过组织教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为的跟进和教育技能的提高。组内教师也为了进一步提高自身的教学业务水平，积极地参与进研课活动。

　　二、主题

　　大班艺术活动《小闹钟》是我在组内的一个行为跟进式研讨活动，这个活动经过大二、大三、大一三次教学研讨，从目标到过程都进一步得到了完善。不过，在前两次研讨教学过程中，在教学个环节的设计与教师指导语言上都有了进一步的完善，在大三的活动中，孩子的学习情绪激昂。而同样环节的设计在大一班的活动中却又有了新的问题。

　　三、细节

　　在第一次活动时，就是根据自己按歌曲的旋律、歌词进行环节设计。活动开始直接出示提问：“小闹钟有什么用？”孩子们都知道它能叫醒我们的作用，但很多孩子都举手，我考虑这么简单的问题不想请的幼儿太多，但好像又不能一下子剥夺那些想回答孩子的发言权，所以在第一个环节就时间长了。第二个环节，请小朋友学歌曲，歌曲只有两句，孩子们学的很快，只是集体练习的次数较少。后来，由于老师在教唱歌曲时没有加入动作的讲解，以至于最后的游戏环节，一下子出现动作，孩子们有点糊涂。第三是创编歌曲环节，我请孩子不但编了闹钟的声音，还有闹钟的名称。课后，组内老师提议对于孩子来说这样的创编校稍有难度，提议只让孩子编闹钟的名称。

　　第二次研课活动，我用小闹钟做客引题，去掉作用的问题，因为大家提议，这个问题对活动本身没有什么帮助。第二个环节是请孩子欣赏录音一次，提问：好不好听？课后可内组员们认为这也有点多余，提议可以让孩子说说：感觉怎么样？让孩子感受音乐。接下来教师清唱幼儿学歌曲，重点学习闹铃声，结合实物的闹铃声和摆动，来学声音和创编闹铃动的动作，这个环节气氛特别好，大三班的孩子也很会动脑筋，想了很多好看的动作。而后就直接请幼儿跟唱了，这里组内老师就提出忽略了完整学习后面两句，以至于相比前一次教学活动，幼儿的歌曲没有大二班孩子掌握的好，但由于这首歌太简单了，没有出现什么差错。最后一个环节，是请孩子来创编小闹钟朋友的歌，孩子们也想的很好：大象钟、小狗钟、花朵钟、狮子钟、恐龙钟……动作也做的很棒。最后的游戏也玩的热热闹闹，但是组内老师提出，前半部分的学唱活动的不错，如果班里孩子兴趣浓的话，最后的游戏也跟已根据课堂上孩子的实际情况开进行调整，甚至不做游戏也可以。

　　第三个探讨课活动中，出于组内教师提议的多一些孩子的学歌环节。于是，在自己清唱一遍后，提问：你听到了什么？孩子们发表自己的意见后，我将孩子听到的唱出来，再请孩子学一学。但是这样一来，反倒比上一活动中听到闹铃声直接创编动作来的环节相对不清楚。同时，班级孩子自身水平的不同也对同一内容的反馈有很大不同，大三班孩子的动作创编很丰富，而大一班的孩子就稍显简单了点，不过相同的是孩子的学习气氛还是很热烈，出彩的是孩子们在后面的歌词创编环节想得很棒，有些是大三班的孩子都没想到的。