师：大家发现了什么？

　　生：太大了！

　　师：说得好！

　　生：有几笔是连着写的。

　　师：连着写，是为了什么？

　　生：是为了把字写得快一些。

　　师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？

　　生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）

　　生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）

　　师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。孩子们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）

　　太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！

　　（一）精读第一段，探究说明方法

　　师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。

　　生：第一段。

　　师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？

　　生：说明文。

　　师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪些说明的方法？

　　生；用了鲸和大象比较！

　　师：对，用了比较，还有吗？

　　生：列数据。

　　师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？

　　生：十六吨。

　　师：一吨是一千千克，赵老师才60千克，最小的有多少个赵老师重？（笑声）

　　生：三十多个！（笑声）

　　师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？

　　生；大！

　　师：（出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见“比较”两个字了没有，请你们也把这两个字写在课文中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。