《寻找幸运花瓣》是五年级新教材中的一篇课文。课文叙述了小作者为了得到幸运花瓣儿——五瓣丁香花，从而开始专心致志、乐此不疲地寻找，并最终领悟到“幸运”的真正含义。这篇散文是儿童文学作家金波撰写的.通过描写一名小学生锲而不舍地寻找幸运花瓣——五瓣丁香,最后终于如愿以偿的故事,揭示了幸运源于新的发现,是一种心灵感受的哲理.五瓣丁香是不可能给人们带来幸运的,但专心致志寻找的过程,以及最终发现后的惊喜,确实令人感到无比的快乐.

　　这是一篇思想性较强的课文，学生要从浅显的语言文字中通过品词酌句真正读懂课文。教学中以课题展开，层层推进，引导学有目的有阶梯的读。通过对教材的解读，我以课题中的题眼——寻找为突破口。从一开始就让学生对文章有整体上的把握：（专心致志）地寻找，（乐此不疲）地寻找；接着通过读相关句子，最后落实到仿写。

　　细细品味这堂课，我扎实地做好了以下“几件事”：

　　一、读的落实

　　在指导学生读出"我"的惊喜。先引导学生从“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿………”的反复研读中体会作者从盛开的鲜花中找幸运花瓣，找得仔细、找得执着，却还是“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿………”感受到作者一种焦急、失望的心情。这次的寻找真可谓是“山重水复疑无路啊！”就在作者感到几乎失去幸运的时候，再引导学生反复研读“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集.难道它就是五瓣儿丁香花 我的心为之一动,赶紧数一数:一,二,三,四,五,啊,五瓣儿丁香!"一下子感到“柳暗花明又一村”的惊喜！这样有层次性的朗读，从而为理解结尾“作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。这快乐源于一个发现吧？”作了铺垫了，水到渠成，很容易明白：快乐源于对幸运花瓣的寻找以及找到时的快乐。以及“幸运还源于什么？”这说的训练中，学生的理解让我惊讶：有的说幸运是心灵感受；有的说幸运是努力后的成果；还有的说幸运是心血换来的礼物……

　　二、词语的落实

　　阅读教学一个重要的指标就是词句的理解和运用。在教学进程中我是这样做的：一是让学生查字典理解；二是放在语言环境中理解：如“乐此不疲”“专心致志””；三是抓住关键词“直视”“不理会” “只是”等深入品读、理解。“直视”“不理会”“只是”看起来不是什么好词佳句，却是作者文笔的传神之笔，理解到位，让词的色彩与生命在学生心灵中活现起来，同时，使小作者奇特的找花的表现与鲜明的个性在学生的心灵活现起来。抓住好词句的落实，使阅读教学才能**。

　　三、说的训练落实

　　本课中主要训练想象说。我根据文段叙述有意留下说话的空间设计：“ ，我没听见， 我没看见。我只是我只是在找五瓣的丁香。”让学生展开想象的。学生的话丰富极了：尾随在身后的少年没理睬，小朋友玩耍的欢笑声我也没听见，我只是在找五瓣的丁香。开阔了学生的思维，获得很好的说话训练效果。