（4）再读全文，读时要突出“让路”，“招手”，“弯腰”，“点头”这些词语，因为这些词语是表示事物特点的词。抓住这些特点，想一想“它”是谁？也就是说，谁能使云儿散开，谁能使小树来回摇摆，谁能使禾苗的腰都弯了，谁能使花儿不住地点头？把整个谜语的每句话的意思连起来，想一想猜出谜底。（风，风是一种自然现象。）指导学生看插图。

　　（5）再读课文，用“风能使谁怎么样”的句式，联系课文内容说句子。 （风能使云儿让路，风能使小树招手，风能使禾苗弯腰，风能使花儿点头。或者是：风能使云儿散开，风能使小树来回摇摆„„）

　　三、猜谜语。

　　你还知道哪些有关自然现象的谜语？ 例如：一种花儿真奇怪，到了冬天开起来， 每年不留花种子，年年花开飘世界。（雪） 又像轻纱又像烟，飘飘荡荡在眼前， 要想抓它抓不住，太阳一出就不见。（雾）

　　一、小结：

　　你今天学会了什么？

　　二、板书设计：

　　11 云儿见它让路 ér jiàn 儿 见

　　设计理念： 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。本课是基于激发学生兴趣而设计的。分为阅读和识字两部分。 阅读部分设计了“猜谜”、“解谜”和“编谜”三个环节，激发学生想象力和创造潜力，使学生感受到语文的韵律美，从而丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，提高了学生的语文素养。 识字部分设计了自学、汇报和书写三个环节，为学生创设了良好的自主学习环境，激发了学生兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

　　学情分析：

　　一年级学生刚入学两个月，学习汉字才一个月。当务之急是让学生喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望，培养学生良好的学习习惯。其中自主学习、汇报交流满足了学生主动学习汉字的愿望，写字姿势八字诀和悠扬的古筝曲有助于陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯。 《云儿见它让路》是一篇识字课文。全文只有四句（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头），是一个谜语，谜底是风。只要动动脑筋多数学生都能猜出谜底。因此对文本进行拓展，引导学生根据自己已有的生活经验进行续编谜语是可行的。这样做可以达到“在阅读中积累词语，感受语言的优美”的阶段目标。 课前准备仿照《幸运52》题卡制作的写有谜语的彩色卡片；多媒体演示文稿检测生字读音；Flash 动画演示二个生字的笔顺；多媒体播放古筝曲《春江花月夜》 课时安排： 第一课时会读儿歌，了解谜语意思，认读12 个字，会写两个生字；第二课时复习儿歌，认识一个偏旁，会用生字组词，会写另两个生字。本教学设计只写第一课时。