5）下边的一瞥和竖弯钩也组成了一个字“匕”，用上下结构这个好方法记一记“它”

　　6）用小手在桌子上写一写 5、指导书写：“它”

　　1） 观察占格（引导学生整体观察：上宽下窄 追问：怎样写上边才能宽？下边才能窄？）

　　2）师边说边范写：点在竖中线上，横钩要写的长一些，这样就做到上宽了，注意横钩不要写成横折，竖弯钩竖要长一些，弯钩短一些不宽于宝盖儿，这样就做到下窄了。）

　　3）生描红、试写

　　4）评价（全班展示 ）

　　强调：今后，凡写带有宝盖儿的字上面要写得宽一些，盖住下面的部分 过渡：谜语中还藏着许多生字和认读字朋友呢，让我们快去认识一下。

　　（二）读课文：（学习生字、认读字）

　　1、自由读，读准字音，将预习时圈出的生字、划出的认读字多读几遍。

　　2、读生字卡片“儿”（指名读，正确的就跟读） 儿：（指男生，你们都是爸爸妈妈的什么？指女生，你们都是爸爸妈妈的？）再组个词（花儿、云儿、草儿看：儿放在词尾显得它们多可爱呀！）

　　3、指导书写：“儿”

　　1）观察占格 引导学生观察后得出：上窄下宽，左低右高 比较“它”和“儿”的竖弯钩 师：虽是同一笔画，但在不同的字中，结构比例不同，字的笔画形态也是有所不同的。

　　2）师边说边范写： 撇从左上格右边靠近竖中线的位置起笔，行至左下格中间位置，右边的竖弯钩从右上格中间位置略高于左边起笔，行笔至与左边平行处向右弯出至右下格中间靠右位置时向上钩出，弯钩略长一些。

　　3）生描红、试写

　　4）评价（同桌互评 ）

　　4、学习“手”的音义

　　1）师：上课回答问题我们要先（ 举手）？（出示手的生字卡片）

　　2）指名读

　　3）学习字义：

　　a:伸出左手，伸出右手（跟老师一起说：我们都有一双手，自己的事情自己做）

　　b: 好朋友见面我们要握手，（师生握手）有什么感受？（我们的手可以传递温暖、友谊、力量，尤其是在别人需要帮助的时候，希望你们伸出热情的手。）