（6）课件出示两组词句（1、3、4句和1、6句），指导学生像在读一首诗一样，有节奏地读出韵味。

　　第三板块：寻找花港之绿，写中表达

　　1、师：作者在花港观鱼又看到了一种怎样的绿呢？出示整段话，生读

　　2、反馈、点拨：作者又看到了一种怎样的绿？你是从哪儿知道的

　　（1）看到——满池的新荷或立、或靠，在翩然起舞；（出示描写荷花的两个句子读一读，课件展示荷花的姿态）；理解“婷婷、宛转”等词语（形容美好的样子；轻而柔的起落；）

　　（2）想到——一种蓬勃的生机跳跃满池；绿色表现出来的茁壮的生命力；绿色是生命的颜色；……（活泼的绿、新鲜的绿、蓬勃的绿、充满生命力的绿、希望的绿……）

　　3、师：作者由眼前的满池荷花想到杨柳嫩枝，想到绿色是生命的颜色，你觉得还会想到什么呢？（嫩绿的小草；嫩嫩的树枝条；小禾苗；正在发芽的豆芽；……一切富有生命、充满希望的事物）

　　4、课件展示“富有绿色生命的事物”。课堂小结（若有时间，继续）

　　5、师：在作者的心中，这绿色不再是一般的颜色，它有着特殊的意义，请你也像作者一样写下自己这份对绿的特别感受吧！

　　6、生写

　　7、、组织交流，并相机点评：这的确是一种充满生机的绿！这绿，多富有生命力呀！绿，是有意蕴的，需要用心去领略……

附板书设计：

灵隐 　　满目是绿 …… …… ……

流连忘返{

花港观鱼 　　满池新荷 …… …… ……