教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。

　　2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。

　　教学重、难点：

　　重点：理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？

　　难点：体会珍珍痛苦的心理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　由老师对娃娃的外形描述导出课题《可爱的娃娃》

　　二、复习旧知

　　1、课文内容检测

　　2、摘果子识字游戏

　　3、水果篮词语游戏

　　4、 鈥溕帷⒒光�澏嘁糇值那�别

　　三、品读课文

　　1、出示第三自然段 自由读本段，提出你的问题。

　　2、带着刚才的问题自读第二自然段 你读懂了什么？

　　指导朗读：

　　1、多可爱的娃娃呀！

　　2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！

　　3、再读第三自然段，想想珍珍的心理活动，她又是怎么做的呢？

　　4、得到娃娃的珍珍高兴吗？自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。 指导朗读找出的句子，体会珍珍害怕、难过的心理。

　　5、想想珍珍和妈妈的对话。

　　6、齐读最后一段，看看珍珍是如何做的。想象珍珍和伯伯的对话，理解真正的快乐是 什么。

　　四、课文拓展 1、再读课题， 鈥溈砂�的娃娃鈥澋降资撬�？请给珍珍写一句话。

　　2、搜集有关鈥湷鲜碘�澋墓适潞透裱浴�

　　《可爱的娃娃》第二课时教学反思教完了《可爱的娃娃》一课，反思我的教学，有以下几点：

　　1、在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我一上课这样描述：有一个 可爱的娃娃，金黄色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配 上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头 脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课 题《可爱的娃娃》 。

　　2、质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就 没个性。 学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习， 更是在培养学生的问题意识。 二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出 疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应付一些没有预设的问题， 于是我把提问的范围缩小到一段话。投影出示第三段，学生齐读以后，师问：你有什么 问题想问问大家？学生举手非常踊跃，有的问： 鈥溦湔湮�什么要把娃娃装到书包里？有 的问： 鈥溦湔湮�什么要跟在人们的后面？鈥澯晌侍馊胧郑�让孩子们带着问题读书，给孩 子思考的空间，更有利于培养学生理解的能力。