六年级上语文《巨人的花园》教案设计(2)
师:在第一单元的语文园地中,我们知道了读课文读词语,要学会边读边想象,在头脑中浮现出画面。那么你们读着这组词语,你的眼前仿佛出现了哪些的画面?(做得不够充分,快乐体验得不够)
——好,第二组词语谁来读。
师:读着这些词语,什么感觉?(冷、可怕)
师:其他同学有同感吗?特别是哪些个词语让你的这种感觉特别强烈!——瑟瑟发抖:a、瑟是个平舌音,你读准了!b、什么是瑟瑟发抖?c、什么情况下人会瑟瑟发抖?(因为寒冷、害怕而发抖)d、做一做瑟瑟发抖的动作。5、朗读
师:读着这组词语,再联系课文的内容,你的眼前又出现了哪些画面?(遗漏了)
三、研读,感悟冷酷
师:其实细心的同学已经留意到了,这两组词语描写的都是——引读:巨人的花园。是的,一个鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、常年洋溢着孩子们笑声的花园因为巨人的到来变成了北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖的花园。更让人不可思议的是,当村子里春天来临的时候——,引读出示:巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
——指生读
师:面对瑟瑟发抖的巨人,面对寒冷、荒凉的花园,你们能帮巨人找找原因吗?(铺设问题:唤来寒冬的是什么?)——“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
师:巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢?请大家自由读课文3-8自然段。
交流:
师:好,很多同学已经圈圈划划,来,我们来交流下
A:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!”
师:这里的“允许”就是——(引说:准许、同意)。你是从哪里感受到了巨人的任性和冷酷?(滚出去、很生气)——反馈到朗读
师:王老师想看看你们生气时是怎样的——嗯,横眉冷对,就差怒发冲冠了。——来,带着这种感觉再来读,把这个表情也带上——好一个冷酷的巨人,谁还想读