师：我们来看第二组词语，你发现了什么？

　　生：它们的偏旁都相同。

　　师：根据偏旁，你能理解“喧嚣”的意思吗？

　　生：声音多而杂乱。

　　师：你怎么理解的呢？

　　生：一个词语里面有五个口，这么多人乱说，能不乱吗？

　　师：你能说说哪些地方是喧嚣的吗？

　　生：菜场上的吆喝声，讨价还价声，特别喧闹。还有广场……

　　师：太棒了！那谁来说说“襁褓”这个词你是怎样理解的？

　　生：因为这两个字都是衣字旁，书中图画上母亲身上背了一个用布包着的孩子，所以我认为，应该是包孩子的布或小被子。

　　师：理解非常正确！谁来说说“驾驭”一词的意思？

　　生：操纵马的意思。

　　师：在文中操纵的是什么？

　　生：小筏子

　　师：马，筏子都是什么？

　　生：交通工具。

　　师：同学们，这三组词我们根据词的偏旁部首来理解词语。我们来看湍急多变，看到它，你就会想起文中还有和它相类似的词，你能很快地找到吗？

　　生：急流汹涌

　　师；把这两个词放在一起，你就好理解了，你仔细看是不是？

　　生：就是水流得急，水势大，浪花奔腾的意思。

　　师：这种理解词语的方法就是类似词语联想法。我们来看最后一个词：小筏子，你怎样理解它？

　　生：从书中的图来看，就是用竹子做成的竹排，是一种交通工具。

　　师：根据图画也可以理解词语。

　　总结：看来解释词语的方法有很多啊！联系上下文法，类似词语联想法，根据偏旁部首来理解，根据插图都可以帮助我们来理解词语。同学们，这些词语在课文中是有生命的呀，包含着那么丰富的情感，我们要用心去读，用心去发现那一个个语言珍珠。

　　师：谁能根据老师板书的词语来说说课文讲了一件什么事？

　　生：课文讲了一个年轻的母亲，划着竹筏在水流湍急的贝江上，勇敢前进的事。

　　三、细品课文

　　1、 学生读课文三自六自然段，看那些词句牵动着你的心？用笔划出来，也可以写写感受。

　　反馈交流，相机指导朗读。

　　师：谁来说说哪些词语牵动着你的心？

　　生：“小筏子”这个词牵动着我的心。因为在急流汹涌的江面上划行太危险了。