2 学生可能提出以下问题：

　　（1）姐弟几个人通过辛勤劳动，收获了花生，为什么用“居然”而不用“果然”呢？用“居然”说明了花生的什么特点？

　　（2）文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生？这些词能颠倒吗？

　　（3）母亲为什么提议过“收获节”，还吩咐在后花园的茅亭里过这个节？

　　（4）“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”一句中，“天色不大好”父亲为什么也来了？父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得” “很难得”“实在很难得”？父亲很难得回来吃饭，就是为了品尝我们中的新花生吗？诸如上述问题，让学生在小组内充分讨论、释疑，更好的理解课文内容。

　　作业设计

　　查找关于花生成长的资料。

　　板书设计

17 落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生

　　课后反思

第二课时

　　教学内容

　　进一步学习课文，抓住课文的重点内容，进行精读，并领悟其中蕴含的道理。

　　学生学习过程

　　一、抓住重点，精读领悟。

　　1 分角色朗读众人议花生一段。

　　2 投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。

　　3 指名读这段话，思考：落花生和石榴、苹果有哪些不同呢？课件演示介绍这几种植物生长特点。

　　4 有感情地朗读、背诵这段话。

　　5 指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上，进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。

　　6 背诵父亲说的这段话。

　　7 学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（1）“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思？“只讲体面”呢？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？（2）小组讨论，举例说明。（3）这段话，父亲没有直接讲出来，而有“我”讲，为什么？

　　8 反复读以上几段文字，直至背诵，感悟做人的道理。

　　二、提供辩题，训练口才。

　　针对有的同学会提出：苹果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推销自己，又很有用处，愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理，并组织辩论。

　　1 在现代社会，你愿做像落花生那样的人，还是愿做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见。

　　2 请“落花生”“苹果”分为两派，展开辩论，教师做主持人。

　　3 在充分辩论的基础上，完成练习。以“我要做（ ）那样的人”为题，写一段话。

　　三、再读课文，学习写法。

　　作业设计

　　1 背诵自己喜欢的段落，进一步感悟做人的道理。

　　2 观察一个事物，学习本课的写法，写一篇短文，说明一个道理。

　　板书设计

17 落花生

味美

好处 榨油 不好看，但有用

价钱便宜

做有用的人

　　课后反思