(1) 牛郎是个苦孩子。(“爹妈都死了”——小时候“哥哥嫂子待他很不好”——长大了“哥哥嫂子待他并不比先前好”，“还把他看成眼中钉”。)——“牵着老牛，拉着破车走出村子”。

　　(2)牛郎把牛当作亲密的伙伴。(“那条牛跟他很亲密”——“牛郎照看那条牛挺周到”——“他常常把看见的听见的告诉牛。”——“幸亏那老牛归了他，亲密的伴儿还有一块儿，离开家不离开家有什么关系。”)(学生认为牛郎的勤劳、善良也可以)

　　２、织女是个怎样的人?　根据学生的理解可概括为：

　　(1) 织女是个渴望自由的人。(“织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由没有了，等于关在监狱里，实在难受。”——“她总想离开天上，自由自在地到人间去玩儿。”——“能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快。)

　　(2) 织女是个善良的人。(“姑娘又同情他，又爱惜他。)

　　(3)织女也是一个受苦受累的人。

　　３、牛郎、织女为什么能结合在一起?　这是由两个人的特点所决定的。

　　４、老牛在他们的结合中起什么作用?为什么老牛会说话?(起神话般的介绍作用。老牛会说话，是把老牛人格化，这是传说体裁的特点之一。借此可以使情节得到发展，也体现牛与牛郎的亲密关系。）

　　三、练习讲故事。

　　１、先自己试讲。

　　２、再同桌互讲。

　　作业设计：

　　１、读完这段故事，同学们一定想知道后面发生的事情，请读下一课《牛郎织女(二)》。

　　２、查找中国民间的传说故事。

　　板书设计：

27牛郎织女(一)

遭虐待 老牛帮助

幼时 长大 相遇 结合

织女

　　课后反思：