人教版语文四上：《积累 运用四》教学设计

积累 运用四

　　教学内容

　　这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”

　　教学目标

　　熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。

　　教学重点难点

　　在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　学生课前：1收集对子，2 收集有关描写四季景色的文章，3 收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。

　　教学时间

　　五课时

第一课时

　　教学内容

　　熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

　　学生学习过程

　　一、完成“读读背背”

　　1 谈话激趣。我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。大家想见识一下吗？

　　2 教师范读，培养学生倾听。

　　3 指导学生朗读，熟读成诵。

　　（1）要读出对子的韵脚。

　　（2）要读出对子的节奏，要按照相对的词语正确停顿。

　　（3）反复朗读，引导记忆。

　　让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。

　　师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。

　　提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的；后三对意思相近或相似。让学生找找，并帮助学生记忆。

　　4 检查背诵。

　　5 交流收集的对子。

　　6 推荐阅读《幼学琼林》。举行对对子竞赛。