教学内容：

　　复习课文的内容。

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　1．抽读生字卡片。

　　2．（投影出示）划去不正确的读音。

　　兰 紧 者 注 翔 灵

　　二、细读课文

　　1．学习第1自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说这一自然段告诉我们什么？

　　（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？

　　（4）训练说话。

　　因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。

　　师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。

　　（5）训练朗读。

　　（6）试背诵，自背、指名背，齐背。

　　2．学习第3自然段

　　（1）指名读。

　　（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？

　　（3）理解“勤学苦练’的意思。

　　（4）指导用句子说话。

　　①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文）

　　②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文）

　　③指导用“终于”说话。

　　要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：经过……，我终于……）

　　（5）自由练读。

　　能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？

　　个别读，男女生赛读。

　　3．学习第2自然段。

　　（1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？

　　（2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

　　这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。

　　（3）齐读第二句。

　　指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，他还怎样练？再读一读，找词。

　　“紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？

　　梅兰芳是不是就练一两天？读一读。

　　从这第二句话中，我们体会到什么？

　　（启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。）

　　（4）齐读第三句。

　　同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？

　　（5）齐读第四句。

　　（6）有感情朗读第2自然段。

　　尝试背诵（给予提示）

　　三、总结全文

　　1．根据板书背诵课文。

　　（1）自背，同座位互背。

　　（2）指名背，齐背。

　　2．学了课文，你有什么想法？懂得了什么？

　　四、实践活动

　　学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。

　　作业设计：

　　朗读并背诵课文。

　　板书设计：

梅兰芳学艺

“不是料子”　　 勤学苦练 　　京剧大师

　　课后反思：