教学目标：

　　1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

　　2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

　　3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

　　教学重、难点：

　　重点：使学生正确掌握两位数加一位数和相应减法的算式的计算方法。

　　难点：培养提出问题和解决问题,理解算理。

　　教具、学具准备：

　　例10的主题图、口算卡片、游戏图片。

　　教法、学法：

　　引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。

　　教学设计 ：

　　一、旧知复习，新授铺垫

　　1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？

　　2、鈥準�的组成鈥澋牧废啊�

　　3个十和2个一合起来是（ ）

　　5个十和8个一合起来是（ ）

　　40里面有（ ）个十

　　60里面有（ ）个十

　　46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　【通过鈥溦�数的认识鈥潱�鈥準�的组成鈥潱�这几部分的复习，为下面学习鈥溦�十数加一位数及相应的减法鈥澖�行必要的铺垫，同时能提高学生的学习兴趣。】

　　二、创设情境学习新知

　　1．教师创设情境

　　师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗？图画中的这位小明也很喜欢喝酸奶。这学期，小明上课很认真，积极举手回答问题，在家里能自觉的学习，表现特别好。所以，他妈妈带小明到商店做什么呢？(在买酸奶)对，妈妈要买酸奶奖励给他。请同学们仔细观察画面， 售货员阿姨先拿给妈妈多少瓶酸奶？又拿给小明几瓶？问：你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)

　　【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

　　2．解决30+2。

　　刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？