一、教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　（1）使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　（2）通过学习使学生了解有关定向知识。

　　2. 过程与方法目标：

　　培养学生多种的学习方式。

　　3. 情感态度与价值观目标：

　　通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。

　　二、教学重点：

　　能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　三、教学难点：

　　对任意角度具体方向的准确描述。

　　四、教学课时：

　　1课时

　　五、教学准备：

　　多媒体课件 主题图

　　六、教学过程：

　　（一）、设置情景

　　1、出示情境图。

　　如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？你是怎样确定方向的？

　　2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。

　　①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？

　　②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？

　　（二）、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：

　　1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗？

　　2、如果这时就出发可能会发生什么情况？

　　小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。

　　研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度

　　练一练：你说我摆，为小动物安家。

　　（课前剪好小图片，课上动手操作。）

　　例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。

　　例：我把熊猫的家安在西偏北30掳的方向上，熊猫摆在哪？

　　讨论：为什么猴子的家在西偏南30掳，而小兔家在南偏西30掳的方向？ 解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？

　　图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？

　　仔细观察地图，你发现了什么？

　　小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30掳。

　　（三）、教学例1

　　1出示例1.

　　教师：东偏北是什么意思？东偏北30掳表示什么？起点到终点的这一条线段表示什么？

　　如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60掳，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上？

　　（让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。）

　　请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30掳，大约走2千米。

　　2号检查站能不能换一个说法呢？（南偏东60掳，大约走2千米）

　　小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。

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　　（四）、练习：

　　1、以雷达站为观测点，填一填。

　　护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

　　巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

　　鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。

　　2、以电视塔为观测点，按要求填空。

　　文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

　　（五）、课后延伸

　　游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40潞方向上，约200米处新添一个鈥湹窃虏这�潱�另一个鈥溙焱饫纯外�澰诠劾莱的掀�东20潞方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。

　　（六）全课总结

　　（七）作业布置