一、教材基本事实

　　人教版六年级数学上册第一单元《方程》是在学生初步理解了方程的意义、等式的性质、会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决简单实际问题的基本上，继续结合具体的情境，学习运用等式的性质解方程，以及列方程解决相应的实际问题。教材的基本编排内容如下：

　　例1列方程解决实际问题练习一（P1~3）

　　例2列方程解决实际问题练习二（P4～6）

　　整理与练习（P7～9）

　　二、正确理解教材内容

　　1．精心选择能够承载教学内容的现实素材。

　　方程是用字母符号表示现实生活中的等量关系的，无论是表达形式，还是思维水平都比算术的方式更抽象，其对学生思维水平的发展有着十分重要的意义。因此，教材精心选择学生熟悉的，并能承载相应教学内容的现实素材，引导学生在解决实际问题的过程中，自主寻求实际问题中的等量关系，探索方程的解法，体会列方程解决实际问题的基本思想和方法。例1是列形如 的方程解决的实际问题，是鈥溓蟊纫桓鍪�的几倍少几的数是多少鈥澋氖导饰侍獾哪嬖怂悖焕�2是列形如 的方程解决的实际问题，是鈥溂副肚蠛外�澋氖导饰侍獾哪嬖怂恪＠�题和学生已经学过的相应的实际问题相比，数量间的相等关系完全一致，只是条件和问题不同。这样的实际问题，如果用算术方法解，思路比较特殊，思维难度也比较大，学生往往不知道从哪里想起。而用方程解，学生就可以利用已有的解题经验，根据题目中的等量关系列出方程。这样，选择学生熟悉的数量关系作为方程的学习内容，既能够激活学生已有的知识和经验，调动学生参与学习和探索活动的积极性，又能够帮助学生初步感受代数的思想方法，体会方程的实际应用价值。

　　2．突出实际问题的等量关系。

　　在现实情境中找出数量间的相等关系，是列方程解决实际问题的关键。教材十分重视引导学生根据题目中的条件和问题，找出等量关系，并以形式化的方式表达出来。

　　例1在提出问题后，要求学生鈥溦页龃笱闼�与小雁塔高度之间的相等关系鈥潱�并通过交流，抽象出数量关系式：小雁塔的高度脳2－22＝大雁的高度。在此基础上，引导学生对数量关系式进行分析，明确鈥溡阎�大雁塔的高度，求小雁塔的高度，可以列方程解答鈥潯Ｐ枰�说明的是：让学生自主地找出实际问题的等量关系，必然会出现不同的结果，如：小雁塔的高度脳2－大雁的高度＝22等，教学时，要鼓励学生列不同的方程去解决，并通过比较，使学生体会到虽然列出的方程不同，但解题的基本思路是一致的，都是根据鈥湸笱闼�的高度比小雁塔高度的2倍少22米鈥澱庖还叵盗谐龇匠痰摹�