人教版 三年级上册《科利亚的木匣》教学设计
一、复习
1、回忆课文，想想从上节课的学习中我们知道课文主要讲了哪些内容。
2、点名回答，师相机板书：埋木匣、挖木匣、得到启发。
二、学习课文
（一）讲读第一段
1、点名朗读。
2、读后评议。
3、默读第一段，思考：
（1）科利亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？
（2）科利亚是怎样将木匣埋起来的？
（3）科利亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同科利亚的有什么不同？
4、讨论思考题，检查默读情况。
（1）讨论第1题，再次简介时代背景。
（2）讨论第2题，重点理解鈥湼昭р�濃�溨换徕�澚礁龃视铩�
（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。
（二）讲读第二段。
1、指名朗读。
2、提出默读思考题。
（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？
（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？
（3）科利亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？
3、讨论思考题。
教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：鈥溦馐焙颍评且材美床樱用趴谄鹆苛耸剑投滞谄鹄础ｂ��
教师引读：挖的结果怎样？学生接读：鈥溗谘剑谘剑疵挥姓业较蛔印？右丫诘煤苌盍耍故敲挥邢蛔印Ｋ蟊咄诹送冢殖冶咄诹送冢匀幻挥小ｂ��
（1）讨论用词，体会心情，感情朗读。这里三次写到鈥溍挥锈�潱�溍挥锈�澢胺直鹩昧巳霾煌拇剩氪蠹艺页隼矗邓滴裁匆谜饧父龃剩浚ㄢ�溔粹�澅硎窘峁龊跻饬现猓�溁故氢�澅硎窘峁肭懊嬉谎�溔匀烩�澮脖硎窘峁肭懊嬉谎Ｕ饫锪免�溁故氢�潯� 鈥溔匀烩�澱饬礁龃剩康髁丝评敲挥姓业侥鞠蛔诱庖唤峁＃�
如果你是此时的科利亚，你的心情是怎样的？带上你的理解来读鈥溈评且材美床樱蛹颐趴谄鹆苛耸剑滞谄鹄础Ｋ谘剑谘剑右丫诘煤苌盍耍姑徽业较蛔印Ｋ殖蟊咄诔冶咄冢匀幻徽业健ｂ�澮痪洹�
（2）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？
（学生读：鈥湶换岬模腥肆颐羌业拇笙渥佣济煌谧撸鼓苷业轿业男∧鞠宦穑空饫锩嬉欢ㄓ性蜮�潱�
思考：是什么原因让科利亚挖不到木匣呢？他是怎么思考的？
（学生读：鈥溞』锇槊牵抑涝趺椿厥吕玻∧鞠皇俏宜哪昵奥竦模鞘焙蛭夷炅湫。阶右残 Ｎ蚁衷诰潘昀玻阶颖饶鞘焙虼罅艘槐叮杂Ω昧康牟皇鞘蕉俏宀健Ｄ忝强矗衣砩匣嵴业轿业哪鞠蛔印ｂ�潱�
师问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？
（这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。）
指导朗读，抓住含有鈥湽烩�澋木渥�
三、深究文本，感悟人文情感的价值
1、教师出示幻灯片演示。
（1）科利亚量十步埋下木匣。
（2）四年后回来量十步挖不到木匣。
（3）科利亚量五步挖到木匣。
同学们，从幻灯演示中，你明白了什么？
（五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步数要减少一半，才能挖到。）
2、小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。
3、为什么科利亚会说：鈥溨芪б磺卸荚谄鸨浠库�澰谡馑哪甑氖奔淅铮闹械目评怯址⑸四男┍浠兀�
（因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：鈥溨芪б磺卸荚谄鸨浠ｂ�潱┓锤蠢识琳饩浠埃诱饫锬阌挚吹搅艘桓鲈跹目评牵�
4、带着你自己的理解有感情地朗读最后一段话鈥溁锇槊牵裉煳也还庹业搅讼蛔樱苟昧耸奔湟惶焯旃ィ艘惶焯斐ご螅阶右苍诮ソケ浯蟆ｂ��
5、鈥溨芪б磺卸荚谄鸨浠�潱嫠呶颐且跹鍪虑槟兀�
（我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。）
6、小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。
板书： 懂得：一切都在起变化
四、深化拓展
1、联系自己的生活经验，说说鈥溛颐侵芪в惺裁丛谄鸨浠兀库�� （课文学到这里，孩子们的兴趣都很高昂，一个个小手高高的举起来，有的说自己身体越长越高，有的说自己的知识越来越多，有的说植物每年都在变化，还有的说世界上万事万物都在变化鈥︹�Γ�
2、根据学生的交流，把自己的体会和认识通过一件事写下来，可以是《由<科利亚的木匣>想到的》为题。
3、学生小练笔。
五、总结全文
通过这节课的学习，我们明白了一切事物都在不断发展变化，希望同学们带着这个启示，走出课堂，走向生活，去探寻生活给我们带来的更多的启示。
六、作业布置：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、从小科利亚的身上，我们应该学到些什么呢？
| 相关文章： | ◇ 人教大纲：《科利亚的木匣》教学设计 | ◇ 人教：26《科利亚的木匣》 |
| ◇ 人教：26、科利亚的木匣 教学设计 | ◇ 课文 26 科利亚的木匣|课标教材 |
|
|
