方案二：可以把第二轮的成绩出示后问学生，现在你可以提出哪些数学问题？学生可能会提出“中国队两轮共得多少分？”“加拿大队两轮共得多少分？”“中国队现在比加拿大队领先多少分？”然后教师引导学生一个一个解决学生提出的问题。（先解决前两个问题，学生独立在练习本上做，然后展示，让学生说一说小数加法是怎样计算的。）

　　３、用不同的策略解决问题。----中国队现在比加拿大队领先多少分？

　　（爸爸的结果是怎样计算的呢？）请大家先独立列式并用竖式计算，然后把你的想法说给同桌听听。看一看有没有不同的解答方法。教师巡视，收集不同的解答方法。（视频）展示学生不同的解答方法：（重点让学生说解题策略）

　　方法一：

　　方法二：

　　方法三：

　　方法四：

　　对比（一）和（二），（三）和（四）虽然思路一样，但是方法（二）和（四）充分利用了已经获取的信息，使解决问题的过程更加简单。方法（二）和（四），方法（四）更简单，因为它的数据量小一些。计算就非常方便。

　　三、（如果时间允许）学习小数加减法的验算。

　　师：同学们，我们这节课已经做了不少的小数加法和减法，但是结果是否正确呢？你有什么好办法？

　　生：验算。

　　师：对，可以验算。比如53.40-48.90=3.60你可以怎样验算？

　　生：用加法、用减法。

　　师：我们只要选择一种方法就可以了，我们一起用加法来验算这题好吗？（师生共同验算。

　　四、巩固练习

　　通过刚才的学习，老师发现同学们学得都非常认真，老师同时相信大家更爱挑战，所以老师又为大家设计了打擂台闯关活动，大家有没有信心？

　　1、数位对齐的练习。（出擂一）

　　卡车运动，对齐小数点练习。（课件显示）

　　5.36+0.7= 12-0.36=

　　2、口算（练习相同的数位对齐）（出擂二）

　　课件显示：5.55+0.02= 5.55+0.2= 5.55+2=

　　这里的三个２有什么不一样？在加的时候分别与５．５５的什么数位对齐？

　　3、数学小医生，看看谁的医术高。（出擂三）

　　4、（出擂四）看谁能做全对。完成做一做第一题。（课件出示。）

　　视频展台上展示学生的练习情况。

　　尤其是收集 5-0.41的算法，让学生明白:补零后减，更方便。

　　五、课堂小结

　　今天同学们表现得非常棒！我们一起研究了小数的加减法，请问你有什么收获？你这节课学得开心吗？

　　六、课外思考

　　谢谢同学们，也让我度过了难忘的40分钟，下面老师有一个问题留给大家课外去思考（课件出示）：整数加减法也是将小数点对齐，这句话对吗？

　　板书设计：

　　小数的加减法