北师大版 一年级下册《雨铃铛》教学设计
一、激趣引入
1、（CAI）听，这是什么声音？
（1）听铃铛声，引导认识鈥溋邂�濃�滎踱�澚礁鲂枰鲜兜纳郑迨椤�
（2）听雨声，引导认识鈥溣赈�澴郑菏垛�溣赈�澮猓氢�溣赈�澬危ι粹�溣赈�澴� 。
2、揭示课题。这就是我们今天要学习的第10单元鈥溣赈�澋牡谝黄魈饪挝模攵量翁狻�
二、初读课文
1、自由小声读课文，把不认识的字画上小问号。
2、引导学生回忆识字方法，教师总结并板书。
3、学生再读课文，并试着运用识字方法解决自己的问题。
4、同桌互读互教互查生字词。
5、教师范读课文，学生以倾听的方法检查或解决自己不认识的生字。
6、出示生字卡片，检查生字认读情况。（将学生认读仍有困难的生字放置于黑板一侧，告之学生通过今天的学习一定会和所有的生字娃娃成为朋友，给学生二次学习的机会）
7、学生自由小声读课文，标出本课有几句话。
8、分句抽读。
三、理解课文，指导朗读，随文识字。
（一）（CAI） 感受春雨
（二）学习第一句。
1、齐读。通过朗读，你知道了什么？
根据学生回答，相机指导：
（1）鈥溔麾�澋囊馑迹⒅傅祭识菱�溕成诚焘�潯�
（2）鈥湻块茆�澋奈恢茫粹�湻库�澴帧�
2、有感情朗读第一句。
（三）学习第二句。
1、出示第二句，指名读。
2、你了解到什么？
根据学生回答相机指导：
（1）理解鈥湸�澋囊馑迹傅祭识敛⒀盗费擞免�湸�澦祷啊�
（2）学写鈥湸�澴�
3、指导朗读第二句。
（四）学习3-5句。
1、听，小铃铛发出了清脆的响声。采用抽读、小组读等形式指导朗读鈥湺×愕编モ�︹�Χ×愕编モ�︹�︹��
2、引读第五句。
3、谁在招呼小燕子？（引导学生明确鈥溗�澲傅氖谴河辏�
4、你就是可爱的小燕子，怎么招呼小燕子？通过表演理解鈥溦泻翕�潱⑹都氢�溦锈�潯�
5、指导朗读。
（五）仿编诗歌。
1、小燕子一定听见了春雨的招呼，它就要回来盖新房了。细心的孩子早就发现了，春天的事物可不止这些，春雨还会招呼春天里的谁呢？招呼他干什么呢？
2、（CAI）大屏幕出示句式：
丁零当啷鈥︹��
丁零当啷鈥︹��
它在招呼 ，
快快 。
3、同桌互说。
4、哪位小诗人愿意把你的诗朗读给大家听听。
（六）美读、背诵全文。
1、春天是美丽的，春雨是可爱的，它轻轻地飘洒着，滋润着大地万物，让我们再一次随着动听的音乐读读这首诗吧。配乐朗读。
2、老师相信，这可爱的雨铃铛早已经印在孩子们的脑海里了，试着自己背一背吧。
3、配乐齐背。
四、巩固生字。
1、再次出示黑板一侧的生字卡片：你和这几个刚才还不太熟悉的生字娃娃交上朋友了吗？和它们打打招呼吧。
2、所有的生字娃娃跟着小雨滴来了，开着我们的小火车迎接它们吧！（课件出示生字，开火车认读）
3、学写剩下的生字。
板书设计：
雨铃铛
像
沙沙响 丁零当啷
招呼
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