（一）导入

　　1、出示企鹅图片，猜一猜，这是什么地方？

　　2、欣赏南极图片，解说。

　　3、说说你了解到的南极。

　　南极异常寒冷，然而，它优美的风光，丰富的物产，以及它的神秘莫测吸引着各国科学家纷纷去那里探险。

　　（二）新授。

　　１、自读全文，思考：课文讲了一件什么事？

　　２、学习课文1---4自然段，感受南极环境的恶劣，火的重要。

　　（1）探险队在什么时候到达南极？

　　（2）南极的夏季有哪些特点？从哪儿看出来？

　　（3）找出文中的拟人句，说说你体会到什么？（感受夏季微热的阳光对探险队员的重要）

　　（4）南极的气候非常恶劣，探险队员丝毫不怕，从哪儿看出来？找出词句读一读。（感受队员克服困难工作的顽强精神）

　　（5）当他们到达一个孤岛上时，一件意想不到的事情发生了，什么事？指名说。

　　（6）遇到这种突然出现的意外，队员们是如何做的，他们心情怎样？自读冒号后的句子。（体会着急、担心）

　　（7）没有火，意味着什么？自读第3自然段，想象没有火会发生什么可怕的事？（学生交流，感悟。）

　　师：队员们热爱的工作无法进行，生活不能维持，时隔不久，生命就会受到威胁。读出他们的心情。指导朗读。

　　①指名读，点评。

　　②齐读。感悟排比句的力量。（学生语气越来越急迫，感情越来越强烈，似乎感悟到死神正一步步逼近探险队员。）

　　（8）师：大家从着急担心到害怕恐惧，甚至于心灰意冷，连活下去的信念都开始动摇，从哪些词看出来？（一筹莫展、绝望）模仿他们的动作、神态。

　　师：然而，有一个人，他不甘心，不相信没有办法。

　　生补充：鈥溎训�---------？鈥澞闾寤岬绞裁矗�

　　（9）他像雕塑一样屹立在冰原上，久久的思索着。他思索什么？什么引起他的思索？四人小组讨论，交流。（取火、冰原 阳光）

　　3、品读课文6、7自然段。

　　（1）默读课文，思考：年轻的探险队员是怎样用冰取火的？

　　①画出表示他动作的词。

　　②师生站立，边叙述边模仿制作冰透镜。

　　（2）学生齐读取火过程，边读边模仿动作，想象取火过程。

　　①火绒上出现了哪些奇迹？用----画出来。

　　②找出表示时间的词，圈出来。你体会到什么？

　　师：火绒上的每一点变化，都牵动着大家的心，一分分过去的时间流露出大家焦急的心情，燃烧起来的火苗，使大家惊喜万分。

　　（3）再读取火过程，体会大家变化的心情。

　　（4）观察抚摩放大镜，感受放大镜的特点。

　　（引导学生体会用刮、摩挲等动作做的冰透镜与放大镜的内在联系， 感受年轻队员的聪明。）

　　师：玩过放大镜吗？怎样玩？

　　生：用放大镜烧蚂蚁。

　　放大镜烧蚂蚁的游戏很多男生都玩过，放大镜为什么能烧蚂蚁呢？

　　（5）幻灯片出示透镜取火的原理，解说 。冰透镜能取火，也是这个科学道理。

　　师：年轻队员这一系列看似简单的动作是对什么的利用？（科学知识、冰与太阳）看着这团跳动的火苗，大家心情怎样？（兴奋，喜悦，呐喊，欢呼）

　　（6）出示课文插图，激发学生想象，体会探险队员此时心情。

　　（7）自读最后一段，感受喜悦欢乐地心情。

　　（8）齐读最后一段，读出他们的心情。

　　（三）总结

　　1、同学们，从大家陷入绝望到获得新生，是谁挽救了大家？年轻队员为什么能战胜困难，给大家带来了欢乐？

　　2、发散思维训练：如果你是这些队员，你还会想出那些办法？

　　课堂练习

　　（一）我是火眼金睛，我能比一比再组词。

　　顽（）　 侧（）　 策（）　 莫（）

　　玩（）　 测（）　笨（）　 幕（）

　　暴（）　 绝（）　 镜（）　 筹（）

　　爆（）　艳（）　 境（）　寿（）

　　（二）我能用一个词表达出下列各句话的意思。

　　1.比喻一点办法都没有。（）

　　2.希望断绝，毫无希望。（）

　　3.用威力逼迫恫吓使人屈服。（）

　　4.在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。（）

　　5.用手抚摸。（）

　　6.一点计策也施不出来，一点办法也想不出。（）