一、谈话导入：

　　同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗？你为什么选他做你的朋友？冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢？让我们一起去听一听。

　　【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的内容，激发学习的兴趣。

　　二、初读课文，探究识字。

　　（一）初读课文，了解内容。

　　1．教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

　　2．喜欢这篇课文吗？请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

　　3．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

　　4．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

　　5．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。）

　　【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在鈥湺菱�澤希�指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。]

　　（二）识字教学。

　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗？（叫生读，读对奖励智慧星）

　　1．出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、鈥溈�火车鈥澏痢⑩�溦遗笥砚�潱ㄓ孟不兜淖肿榇驶蛩祷埃�。

　　2．集体交流识字好办法。

　　⑴你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。

　　⑵ 鈥湺痢⒖巍⑶脞�澱馊�个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

　　3．找出有鈥溤佟⒂肘�澋木渥佣烈欢痢Ｄ隳苡免�溤兮�澔蜮�溣肘�澦狄痪浠奥穑浚ㄔ谝欢ǖ挠镅曰肪持惺蹲郑�体现字不离词、词不离句。）

　　4．小组合作鈥湼歉呗モ�潱�巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的鈥溌ゲ汊�潱�学生以小组为单位，把识字卡片（生字砖）准备好，教师读哪个生字，学生就把鈥溕�字砖鈥澨�在鈥溌モ�澤希�哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字）

　　【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、鈥溈�火车鈥澣隙痢⑩�湼歉呗モ�澋扔蜗肥蹲址ǎ�学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

　　三、读书讨论，体会感悟。

　　1．师：同学们真聪明！生字回到课文中你还认识吗？自己再把课文读一遍。

　　2．请四名程度不同的学生分自然段读课文，读后学生当评委，评一评他们读得怎么样。（鼓励孩子，使他们乐读、会读，体验成功，同时培养他们的评价能力。）

　　3．这些同学评得真好，指出了同学读课文的优缺点。

　　课文中冬冬是怎样读课文的呢？指名说一说。

　　冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？如果你是冬冬，你会怎么想？你能用一个词说说你当时的心情吗？同桌讨论后指名说一说。

　　4.鈥湺�冬脸红了，再也读不下去了。鈥澱馐焙颍�丁丁是怎样做的呢？学生读第三、四自然段。

　　⑴课件出示相关的句子：

　　①这时，丁丁站起来说：鈥溛揖醯枚�冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。鈥�

　　②丁丁又说：鈥溊鲜Γ�让冬冬再读一遍，好吗？鈥�

　　⑵谁能学着丁丁的样子来读一读这两句话？（指生读）啊，丁丁不仅没有笑，还表扬冬冬的声音好听呢！谁再来学着丁丁的样子夸夸冬冬？（指导感情朗读）丁丁请老师再给冬冬一次机会呢！

　　⑶有了丁丁的鼓励，这一次冬冬读得好吗？（生读有关句子）冬冬有进步了！听到大家的掌声，冬冬会怎样想？（冬冬会说：谢谢丁丁，我以后再也不害怕读课文了鈥︹�Γ�

　　5．冬冬后来为什么能把课文读好？（丁丁帮助了她），谁知道丁丁为什么这样做呀？（生答：他们是朋友，朋友要互相关心，互相帮助）

　　【设计意图】给学生提供读书交流的机会，从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。同时培养他们的阅读能力和语文综合学习能力。

　　四、拓展延伸，升华提高。

　　1．同学们也和丁丁、冬冬一样，有自己的朋友。当朋友遇到困难的时候，你是怎样做的？先在小组内说一说，然后我们再听听同学是怎样做的。

　　（课件出示：朋友有困难的时候，你怎样帮助他？朋友的文具盒忘了带；朋友生病了，没上学，功课落下了；朋友的作业写得不端正鈥︹�Γ�

　　（教师巡回指导，引导学生联系实际说说自己的做法）

　　2．课下请同学们做一张朋友卡（出示朋友卡样表）咱们看谁做得漂亮，谁最善于发现朋友的优点，好吗？

　　【设计意图】把鈥溣镂奶斓剽�澯肟挝牡难�习结合起来，通过动手做，培养了学生的创新能力和动手操作能力。