一、创设情境，激趣导入。

　　1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。

　　师：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？

　　2、这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。

　　师：同学们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、师：你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。

　　2、师：取出带有生字的图片，让学生读

　　老师帮助矫正读音。

　　师：出示鈥溛一岫菱�澭�生一起读生字。

　　3、不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！

　　师：谁想的办法好，出示鈥溛一崛镶�澭�生分组讨论识记办法。

　　4、学生交流自己识字的方法。

　　5、课件出示鈥溨�鈥澓外�溝肘�潯�

　　学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。

　　师：你们的字写得真好！

　　6、课件出示鈥溛夷芏梁免�澓臀闹写�有生字的句子。

　　学生练读，老师和学生比赛读。

　　三、朗读感悟，体会感情。

　　1、师：告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释鈥準琢焘�澮淮剩�

　　师（课件出示课文第一段）：谁愿意做回威风的狮大王？

　　2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？

　　学生自由读课文。

　　3、（出示鈥溛业氖栈疋�潱┦Γ和ü�朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问，好吗？

　　学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。

　　（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？

　　师带头议论，让小动物们各抒己见，理解鈥溡槁鄯追租�澋囊馑肌�

　　师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。

　　这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。

　　太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。

　　一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

　　（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，大王下了命令还不快跳！

　　（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会鈥︹�Γ�课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）

　　4、师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？

　　学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

　　师：你们有什么问题要问狮子大王吗？（让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

　　四、创设情境，结束学习。

　　自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。