数学四下《小数的连加、连减及加减混合运算》教案(2)

　　（2）指名说一说从这幅中能获得哪些信息？再让学生说一说情境图中提出什么数学问题。

　　（3）自主探索算法

　　让学生独立解决问题，并在小组内交流想法。

　　学生在独立解决问题和小组讨论时，老师要巡视，及时了解学生典型的算法，并给予必要的指导。

　　（4）交流算法

　　组织全班交流，指名板演，学生可能会提供以下几种不同的算法。

　　方法一：483.4-(39.5+98.5) 　　方法二:165+80.7+99.4

　　　　　　=483.4-138.3 　　　　　　　 =245.7+99.4

　　　　　　=345.1(千米)　　　　　　　   =345.1(千米)

　　方法三：3-39.5-98.8

　　　　　　=443.9-98.8

　　　　　　=345.1(千米)

　　全班交流时，教师让学生说一说上面每个算式运算顺序及算式每一步所表示的意义。

　　学生回答后，教师强调以下两点：

　　*要注意递等式的书写格式，在计算时，写在稿纸上的每一步竖式也要书写工整，养成良好的计算习惯。

　　*要学会用多种方法解决问题，以便相互检验计算结果是否正确。

　　让学生用计算器算一算，以便使学生进一步熟练掌握计算器的使用方法（含有小数加减计算）。

　　（4）归纳算法

　　师：上面的三种算法实际上是用小数的连加、连减及小数加减混合运算解决实际问题，你认为进行小数的连加、连减及加减混合计算时要注意些什么？

　　指名学生回答，老师强调两点：

　　① 弄清计顺序，再认真计算。

　　② 养成计真检查、细心验算的习惯。

　　三、 巩固应用、内化提高

　　1、补充练习

　　4.6+2.25+3.08 　　　　　　15.38-2.76-8.74

　　14.38-(2.75+6.07) 　　　  　3.2+6.27-5.88

　　先让学生独立计算,老师巡视,发现问题及时纠正.学生做完练习后老师组织学生进行核对.

　　2、再次出示例3教学情境图，把情境中“今天第2赛段的比赛已经结束了”，改为“今天第3赛段的比赛已经结束了”

　　让学生独立解决“完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？”这个问题。学生完成练习后，教师组织学生进行集体订正。（鼓励学生用不同的算法解决问题。

　　四、 回顾整理、反思提升

　　说一说你这节课有哪收获？