一、谈话激趣，揭题导入

　　1．谈话激趣：生活也是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含这很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！

　　2．揭题导入：板书课题 解词：木匣（木盒）

　　二、初读课文，学习生字词

　　1．卡片抽读生字，正音。

　　2．读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得

　　3．指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。

　　4、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。

　　躲避：躲藏逃避 难过：心情不愉快 当初：当时 台阶：楼梯

　　三、再读课文，感悟大意，理清思路

　　1．轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？

　　2．讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！

　　3．板书理出文章写作顺序。

　　埋木匣鈫挘ㄋ哪旰螅� 挖木匣（没挖到鈫捦诘剑┾啋受启发

　　师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木匣，从四年前写到四年后这叫顺序？（时间顺序）

　　四、讲读第1～3节，了解木匣的经过

　　1．默读课文第1～3节，用波浪线找出科利亚买木匣的语句，练习有感情地朗读。

　　2．汇报所找到的句子。

　　3．说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。

　　学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。

　　学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。

　　学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。

　　师导：用鈥� 鈥澔�出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到）

　　学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步远的地方。

　　师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东西的启示）

　　从这里你又读懂了什么？（善模仿，爱动脑，喜欢自己的事自己做）

　　4．示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指名一学生上台画示意图并作口头说明。

　　5．指导学生带着想象朗读课文。

　　五、小结

　　四年前天真的小科利亚学着妈妈的样子，在离家门口十步远的地方埋下木匣。四年后，小科利亚能否像当初埋木匣那么顺利地挖出木匣呢？从中受到什么启发呢？下节课继续学习。

　　六、布置作业

　　1．写生字

　　2．抄词语