人教五上：《狼牙山五壮士》第一课时 教学设计(2)
②为什么老师要分两组，你能说的出理由吗？
（A.第一组写的是敌人，第二组写五壮士;B.前一组是褒义词，后一组是贬义词，写敌人、五壮士运用了不同感情色彩的词语，可谓爱憎分明。）
③齐读，记住这些词。
3.交流群体事迹。
①再次默读课文，完成语文课堂作业本练习填空，概括事迹的过程，把字写工整。板书：群体事迹
②投影出示学生填写情况，评改，并随机点明：课文是按事情发展顺序来写的。
③板书：群体印象。交流五壮士给你留下了怎样的印象？
【设计意图】通过字词的学习检测，利用作业本中的习题，使学生初步把握了课文的主要内容、写作顺序和人物形象，为下一步的关注文本表达形式打下了扎实的基础。
三、研读“逐一描写”
那么，课文哪个语段在描写五壮士的时候写得最有特色，请你默读课文在书上划出来。交流
出示：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛（ɡě）振林打一枪就大吼（hǒu）一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡（lūn）一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（běng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
1.第一遍读：这五壮士分别是哪五位？
2.第二遍读：作者是怎样来逐个描写五位战士的呢？请边默读边摘录每位战士的关键词。
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人物 |
关键词（预设） |
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马宝玉 |
沉着 狠狠地 |
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葛振林 |
大吼一声 喷不完 满腔怒火 |
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宋学义 |
抡一圈 浑身 |
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胡德林 |
绷得紧紧的 全神贯注 |
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