苏教版：二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
一、情境导入
出示1只手，问：瞧，这是？有几根手指？那就是1个5 。
再出示2只手，问：第二行是几个5？共多少根手指？怎么算的？
再出示3只手，问：第三行有多少根？怎么算的？15是几个5？
再出示4只手，问：这个几个5？4个5是20。
再出示5只手，问：5个5 是？25怎么算的？
师：1个5是5,2个5是10,3个5是？有没有算得更快一点、更准一点的办法呢？
（我们来编5的乘法口诀吧！）
【教后感：教材是知识的载体，本课在把握教材知识点的前提下灵活处理了教材内容。创设了鈥準肘�澋那榫车既胄驴蔚难啊４咏萄导纯矗允只故呛芨行巳さ模巳な亲詈玫睦鲜Γ挥懈行巳ち耍呕崛窆嶙ⅲ鞫厝ゲ斡搿８鋈烁芯跽龅既氩糠只故羌绷艘坏悖赡苡贸朔ㄋ闶揭灰眯刈⒀媸荡嬖诘睦Щ螅谔岢鑫侍庵腥醚鞫ü剐轮⒁徊讲降玫椒崧⒉钩洹⑼晟疲皇怯械愀盍芽吹母芯酢！�
二、教学新知
师：我们已经学会了1-4的乘法口诀，你能试着编一编5的乘法口诀吗？老师相信大家行，小朋友可以打开自备本先想一想，再自己试着编一编。有困难的可以看一看屏幕上的图片再编口诀。（板题）
师：你们编了几句？5句。
学生展示自己的编的口诀。
寻找典型错误资源展示，集体订正。
预设：二五得十。（评：由于积是两位数了，为了读写方便，就可以省略鈥湹免�潱苯有闯龌＃�
五五二五（评：前面我们接触的口诀都是四个字的，今天遇到一个五个字的口诀。）
师：说说编口诀时要注意些什么呀？
师：我们自己编的口诀，我们自豪的读一读。（板书5的乘法口诀）
师：看着这些乘法口诀，你有什么发现？
预设：第一个字都是1、2、3、4、5地在增加。（评：乘数在一个一个地增加。）
第二个字都是五。（评：都是几五得几，都是5的乘法口诀。）
第一个得数比第二个少一个5。（评：你能读一读这些得数吗？）
下面的口诀比上面的口诀多5。（评：从上往下看在5个5个的增加，从下往上看在5个5个的减少。）
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师：现在能不能把五句口诀记住？给你们一分钟时间大家自由读读记记。
师：都记好了，那我们一起来背一背。
师：背的时候感觉5的乘法口诀怎么样呀？
师：可是有一个小朋友其他四句都背得出，就觉得四五多少最难记，你有什么好办法帮助他吗？（用纸片贴住板书）
师：有了同学们的好办法，他一下子就记住了。
师：下面我们来口诀对口令，我说前半句，你们说后句。
（交换：我说后句，你们说前半句。）
师：同桌会不会这样对口令？生生互对。
师：小朋友们学得真认真，那根据一五得五，我们可以算哪两道乘法算式？
师：下面几句也能写出来吗？
黑板上的这些乘法算式，谁能帮它们找到家？
请两位学生上来整理乘法算式。
师：还有一个没有送到。（没有了。因为五五二十五，只能算一道乘法口诀。）
师：现在我们算3乘5，就可以直接想什么？三五十五
【教后感：《数学课程标准》中指出鈥湺质导⒆灾魈骄坑牒献鹘涣魇茄笆У闹匾绞健ｂ�澮虼吮究胃柩灾魈剿鞯氖奔浜涂占洌醚谧灾魈剿髦校约罕嘀�5的乘法口诀，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。让学生自主发现5乘法口诀的规律，在记忆口诀时也让学生进行合作学习，使口诀的记忆充满挑战和乐趣。整个第二环节总体还是比较顺利，让学生动手、动脑、动口，人人主动参与学习，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。但也存在2点小瑕疵：在展示编的口诀时，出示学生多种典型错误比较有必要；注意打通学生的已有经验，提问学生编口诀的方法经验，从而使学生的经验立体起来，并渗透数学思想。】
三、巩固练习
1、出示转盘。
师：我们来玩转盘，请你说出得数。（指名回答，问口诀）
师：五个五，比四个五多---？
师：三个五，比四个五少---？
2、出示想想做做第4题。
师：小青蛙在做什么呀？图中的箭头表示什么意思？从0到3跳了几格？
这是第一跳，它跳了1个3。第二跳从3跳到几呢？又跳了几格？是几个3？
已经跳了2次，还要跳几次？你能照着样子画一画吗？
上台交流：后面三个箭头从几跳到几？一共跳了几个几？
5个3表示小青蛙跳了5次，每次跳3个，一共跳了15格。列式？
师：观察一下小兔子一次跳几格？是1个4。
再跳这样的4次你能画一画吗？请你们自己完成。
请学生上台展示交流。
问：跳了几个几？5个4表示什么意思？
师：谁跳得更远一些？为什么呀？
3、出示课程表。
师：这是一张课程表，星期一上几节课？每天上5节课，一个星期共上多少节课？
师：谁来列式？表示什么意思？
其实 我们二（5）班在星期一下午还有一节语文课，那我们班一个星期共有多少节课？
数学就在我们身边。
4、出示古诗。
师：五在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一首诗。
师：这首诗一共有多少字呢？包括题目和作者。你能想出不同的方法来解决吗？
真厉害，你是怎么想的？表示什么意思？
古诗里也有数学。
5、出示五只羊羊。
师：让我们来放松一下。我们继续往下编好不好？
一只羊羊一张床，五只羊羊五张床。
一只羊羊两只筷，五只羊羊十只筷。
一只羊羊三个碗，五只羊羊十五个碗。
一只羊羊四支笔，五只羊羊二十支笔。
一只羊羊五颗糖，五只羊羊二十五颗糖。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，你学到了什么？
【教后感：练习的设计主要从趣味性和层次性上来考虑。先设计了转盘的游戏，主要是对5的乘法口诀进行巩固；然后出示了书上想想做做的第4题，这是学生第一次接触在数轴表示乘法运算的过程，由于数轴比较抽象，学生理解起来有一定的难度，几次试上下来这次的设计可能相对好一些，让学生理解并学会在数轴上表示几个几相加的方法；接着出示课程表的题目，代替书上第5题，更贴近学生的连续两问的实际问题，有利于学生进一步加深对乘法含义的理解，又可以帮助学生初步感知乘加实际问题的数量关系，为后一课乘加乘减的计算作适当铺垫；紧接着古诗题让学生想出多种方法解决问题，又提升了一个层次。整个设计使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。整个练习在游戏中学习，但游戏中必须承载知识，背后应有明确的目标；训练学生用数学语言描述、推理，丰富口诀模型的内涵；要注意灵活合理地处理课堂生成，因生成而改变预设环节，要有敏锐的洞察力，预设充分，掌握课堂教学技巧，这是我还需要不断加强、不断学习的必修科目之一。】
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