一、创设情境，激趣导入

　　谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。

　　课件演示，问：一共摘了多少个桃？老大说：鈥溛铱梢苑值谜馀烫业�1/4。鈥澙隙�问：鈥溦馀烫业�1/4是几个呢？鈥�

　　二、主动探究，感悟新知

　　1、合作探究

　　谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

　　学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。

　　2、交流汇报

　　⑴分组展示交流

　　每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：

　　*想法一：用学具分一分。

　　*想法二：画图看一看。

　　*想法三：联系分数的含义想。

　　*想法四：列出除法算式。

　　⑵比较方法

　　问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？

　　⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4梅4＝1（个）的除法算式来算出结果。

　　3、尝试练习

　　（课件演示）猴老大说：鈥溙艺婧贸裕�要是我能吃这盘桃的1/2就好了。鈥�

　　问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？

　　学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。

　　学生交流汇报。教师重点让学生说说4梅2＝2（个）表示的意义。

　　三、组织练习，深化理解

　　1、想想做做1

　　指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。

　　集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？

　　2、想想做做2

　　教师说要求，学生先操作，再列出算式。

　　摆8个圆片，拿出它的1/2。

　　摆12个圆片，拿出它的1/2。

　　问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？

　　3、想想做做3

　　让学生说说知道了什么，要求什么。

　　尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。

　　4、想想做做4

　　学生独立解答，班级交流。

　　四、全课总结，拓展延伸

　　这节课你学习了什么知识？有什么收获？

　　五、作业：想想做做5