师：你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？一生读第4句。

　　师：融入了自己的感情，就能读出味道来了。一生读第1句。

　　师：“特别爱笑”说明什么？再指名读。

　　师：你为什么咯咯地笑？

　　生1：非常开心。

　　师：声音非常地——

　　生：爽朗地笑。

　　师：非常开心地、爽朗地笑。齐读。一生读第4句

　　师：“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？

　　生：不是。是他的笑声被人们记在了心里。

　　师：有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？

　　生1：迷人的笑。生2：天使的笑。　生3：动人的笑。生4：爽朗的笑。　……师：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。

　　师：你能用课文中的语言来说话。

　　生：生下来就是个盲童。

　　师：这一意味着什么？

　　生：生下来到现在没有看到过这个世界。

　　学生继续交流有关句子。

　　师：你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，灰碰到许许多多的困难，比如，他想喝水，可能……生1：被水烫伤了。生2：打破了热水瓶。……

　　师：他想出去玩，可是……生1：别人嘲笑他。生2：别人捉弄他，欺侮他。……

　　师：还有许许多多的可是，你们会接着往下说吗？……

　　师：对这个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界，他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。

　　师：明明就这样笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

　　（课件出示）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读。）

　　师：看着这么辛酸的笑，作者的心情不断地在发生着变化，再快速地读读，找找相关的词。

　　……

　　师：让我们再次走进课文，去追寻作者心情变化的轨迹。我们一起来合作，我来描述作者的心情，你们来读明明的笑。（师生合作配“心中的太阳”乐曲朗读）

　　师：还有谁也在享受明明的笑？

　　生：爸爸、妈妈。

　　师：一串一串地追着人走，追着谁走？

　　生：买菜的人。

　　生：所有被吸引的人。

　　师：这是一种怎样的笑？

　　生1：乐观的笑。生2：温暖的笑。生3：灿烂的笑。生4：温馨的笑。

　　师：所以在我的眼里，这是最美的“番茄太阳”。再次齐读——看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。