问题是思维的火花。正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘出教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展他们的创新性思维，培养其创新能力。美国著名教育学者布鲁巴克曾经精辟地指出：鈥溩罹�湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。鈥澰谕�络时代中，教师应当怎样引导，让课堂活跃，让学生主动呢？

　　一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

　　我国古代大教育家孔子说过：鈥溨�之者不如好之者，好之者不如乐之者。鈥澯纱丝杉�，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。只有感兴趣才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我巧妙吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣。我是这样设计的：上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师课件出示《寻人启事》：鈥湸蠹液茫∥沂切◎蝌剑�当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（七）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！鈥�

　　学生们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：鈥溎忝窃敢獍镎飧雒β穑库�澓⒆用且槐咂肷�响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画，那里圈圈，偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧！没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。又如教学《宇宙生命之谜》一课，一上课我就说：鈥溡郧拔颐巧峡问保�总是一个老师教六十八个学生，今天我们换一下，让你们在座的六十八个老师来教我这一个学生。鈥澭�生们都瞪大了眼睛，不解地望着我，以为是自己的耳朵出了毛病，我接着说：鈥溡蛭�同学们都喜欢鈥槹绿芈�鈥櫍�你们对宇宙中的知识都了解的很多，所以在今天的《宇宙生命之谜》中，我要请教大家一些问题。鈥澬±鲜γ潜愣枷朐驹居�试，想第一个教我这个学生，结果这一节大家都非常认真，教学效果出奇的好。

　　二、调动学生的多种感官，让学生全方位参与学习

　　心理学认为：鈥溈翁蒙现挥芯�常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题、解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。鈥澣缭诮萄А缎◎蝌秸衣杪琛芬豢问保�我就让学生自由表演，加深学生对课文内容的理解，通过表演增强孩子们的心理素质，使之越来越敢于说敢于演，发展了学生的语言，增强了学生的能力。特别是小蝌蚪变成青蛙的过程，课前我就布置学生通过网络、书本查找相关资料，教学时再让学生拿出笔动手画一画，小蝌蚪的生长过程很快跃于纸上，不需要教师重复强调，在老师的引导下，学生畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，在做课后的填空时更是轻而易举地就解决了难题。又如《台湾的蝴蝶谷》一文中，鈥満�蝶谷里迷人的景象鈥澮欢文谌菔抢斫獾闹氐恪Ｎ沂孪炔贾醚�生在网上查找关于蝴蝶的图片、以及相关的资料，教学时，我同时播放课件鈥溛宀淑头椎暮�蝶在追逐飞舞鈥潱�通过同学之间查找资料的互相交流，达到互相吸收、互相补充、互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细，不用教师多讲，鈥満�蝶谷里迷人的景象鈥澭�生已经轻而易举地理解。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

　　三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习

　　记得某位名人说过鈥溍挥姓�议，就无法鈥湵鹜�异鈥潯⑩�湻质欠氢�潯⑩�溨吻�直鈥潯Ｋ�以争议也就成了现实生活中不可缺少的内容。社会在发展，时代在前进，新事物、新观点也在不断涌现，只有通过争议才能泾渭分明。所以语文课堂争议的教学价值，也是毋庸质疑的。

　　如在教学《看月食》一课时，当学生掌握课文内容，完成学习任务后，我又提出这样一道思考题：如果月亮转到了地球和太阳的中间，又会出现什么景象呢？在学生思考、讨论的同时，我做了相关课件的演示，为学生思考提供了直观、形象的思考依据。又如学习《太阳》一课时，学生通过网络已经知道太阳给人类带来了许多好处，有的学生就会说：鈥溙�阳那么好，为什么妈妈还要擦鈥樂郎顾�鈥櫍库�澊佣�引入更深层次的问题。学了《小猴子下山》，学生们也能争论：鈥溞『镒友≡翊蟮暮玫亩�西，到底对不对鈥濃�︹�τ镂目翁媒萄е械闹种种室珊驼�论，可谓色彩斑斓。这种质疑和争论，有助于创设和谐的气氛，建立良好的师生关系。民主和谐的师生关系，是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是实施素质教育的前提和基础，更是培育创新精神不可缺少的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也就非常活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有鈥溤驹居�试鈥澋娜攘移�氛，鈥溔禾骞采�效应鈥櫜庞锌赡懿�生。学生的创新欲望就被激活，创新的见解就会不断涌现出来。教师还应鼓励学生鈥溨室赦�潱�激发学生敢于争论的精神。古人云：鈥溠Ч笥幸伞ｂ�濃�溠г蛐胍伞ｂ�澮墒撬贾�源，思是智之本。疑是鈥溦�论鈥澋钠鸬悖�有了鈥溡赦�� 而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了鈥湼矣谡�论鈥澋乃枷牖�础。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。阅读教学中要激励学生鈥湸蚱粕肮�问到底鈥潱�鈥溂Φ袄锩嫣艄峭封�潱�勇于创新。这样做不但能培养学生的辩证思维，还能让学生到享受争论的乐趣。

　　教学中教师应鈥溝确藕蠓鲡�潱�激活参与，让学生在自主学习中逐步掌握学法。既要大胆地鈥湻赔�潱�又要精巧地鈥湻鲡�潯Ｖ挥写蟮ǖ剽�湻赔�潱�才能唤醒学生沉睡的自主意识，激活学生的参与意识，使鈥溠�生为主体鈥澱嬲�得到落实；也只有精巧地鈥湻鲡�潱�学生才能举一反三，活学活用，才能真正做到学会、会学。教师要有针对性地引导学生重点突破，在突破中教给方法，培养能力。要善于在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律；以教材为拐棍，尝试语言的练习；由教材作迁移，形成语言的技能鈥︹�φ庋�，学习不再是学生的负担，而成了自主的乐园，学生能充分享受到学习的乐趣。

　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分鈥湺�鈥澠鹄矗�学得有滋有味，有声有色，这才是真正意义上的语文课堂教学。正如叶圣陶所说：鈥溕峡沃�时主动求知，主动练，不徒坐听老师之明说。鈥澰谕�络时代的今天，只有让学生鈥溈孔约旱哪芰︹�澣パ�习，学生独立自主学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。